数学北师大版二年级下册认识角教案

认识角教学设计【学习内容】：北师大版小学数学二年级（下册）第六单元的第62页“认识角”。【学习目标】：（1）初步认识角，知道角的各部分名称。（2）通过观察、操作等教学活动，培养观察、操作、抽象思维等能力。（3）在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。【教学的重点、难点】：教学重点：认识角，知道角的各部分名称.教学难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的程度有关。【教具准备】：多媒体课件、三角尺、活动角【学具准备】：纸、尺子、活动角【教学过程】：一、创设情境，引入新课 小朋友，今天我们来认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道是谁吗？（想！）别着急，我们先来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，请小朋友仔细观察，看看它是谁？1.课件出示实物图，引导学生欣赏。2、揭示课题并板书课题：认识角二、联系生活，探索新知 （一）找角直观感知角。同学们，除了大屏幕中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？（同桌交流）谁愿意说说你找到了哪些角？（二）认识角1.摸角并感知角.刚才同学们说三角板上有角，老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸，和你的同桌说说你的发现。2.认识角的顶点和边。 边顶点 边我们把触碰时感觉尖尖的叫做角的顶点，这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？小结：角有一个顶点两条边。（三）画角。（介绍角的各部分名称，角的记法和读法。）1.想不想把自己心目中的角画出来呢？请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。学生画图，师巡视，个别指导。2.同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。（让学生说说角的画法，师示范画角：先画一点，这是它的顶点，再从顶点起画一条直的线，这是它的边，再从顶点起往不同的方向再画另一条边。）3.为了便于辨认，我们可以给每个角取名。像这个角，可以在角的两边张口的地方用“）”标出，在它的后面写上数字“1”，我们把这个角记作：1，读作：角1。（四）练一练1.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？2.数一数下边图形有几个角。三、动手操作，比较角的大小 （一）.认识角的大小1.玩一玩淘气给每个同学送了一个小礼物（出示活动角），就藏在你的桌箱里，请大家拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能发现什么？ 学生活动，老师指导。步骤一：拉一拉角的两边，看看角的变化。步骤二：讨论：想一想，什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？生汇报交流。2.比一比（1）.老师有一个活动角，你们用手中的活动角变一个比老师大的角；变一个比老师小的角。（2）.谁能变一个跟老师的角一样大呢？你确定手中的角和老师的一样大吗？你有什么好办法来比一比？指名学生上台比，教师指导比的方法：顶点对齐，其中一条边对齐，比另外一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大，相反就小。小结：角的两边张口越大，角越大，角的两边张口越小，角越小。（3）.试一试：比较下面两个角的的大小（课件演示：大小相同、边长不一的两个角移动、重叠。）（二）.红角与蓝角：大小之争。我们玩得这么高兴，有两个小伙伴却不知什么原因争吵了起来，瞧，是谁呀？笑笑和淘气各自画出了一个角。（课件出示：两个大小一样，但是边长不一样的角）。在比的过程中都认为自己的角大，现在请你们试着判断一下这两个角的大小，并说明理由，产生分歧，组内研究交流。（动画演示比较大小）小结：角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。四、巩固练习（勇闯智慧岛）1. 填空： 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )。2. 判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )3. 下面的图形，哪个是角？在（ ）里画“ ”（略）4. 数一数下面的图形有几个角？（略）5. 拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？折折看。五、总结归纳，完善“角”1、 通过这节课，你和角成为好朋友了吗？你了解它了吗？你愿意把它介绍给你的家人和朋友吗？ 学生试着小结。2、教师出示顺口留：小小角，真简单一个顶点，两