说课稿 (7).doc

口语教学说课稿 -覃莹外研新标准 Module 5 unit 2一、教材分析 1、话题：本课时选择的是七年级英语课本第5模块healthy food中的文章，主要是围绕本单元的中心任务“Food and life styles ”而展开的。 2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）让学生学会使用英语来表达健康的饮食，健康的生活方式等（2）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （3）根据图片猜测大意。 （4）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warmingup activities Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 To ask the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?” 设计思路：（1）通过图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 （2）让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 （三）Discussion : （）What food can we eat a lot?（） Do you think is good for our health? （） Which is your favorite? 设计思路：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接- “Healthy Eating”，并让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。 Step 2: Reading （一）Listening and scanning: 1.What is healthy food? 2.What do students eat for breakfast now? 设计思路：(1) 听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。 （二）Intensive Reading: Read the text again, try to answer some questions:设计思路：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。 （三）Skimming: 1. To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. To ask groups 3 & 4 to retell the story. 设计思路：1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。 2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力。 （四）Extension activity: To ask the students to tell something abou