点评与重构小数、分数、百分数导学案.doc

小数、分数、百分数参考下群共享里的导学稿题头格式与要求教学内容：北师版小学数学六年级下册总复习第5861页。教学目标：1.进一步掌握小数、分数、百分数和比的意义，并懂得这些知识解决有关问题。2.进一步理解、掌握小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、除法之间的关系。并 能正确进行转化。3.熟练掌握数位顺序表，理解掌握整数和小数各个数位上的计数位，及相邻计数单位间的进 率。4.进一步理解、掌握分数的基本性质，并能解决有关问题。教学重点：理解小数、分数、百分数的意义，并能正确进行转化。教学难点：建立相互转化的思想，理解知识间的相互联系。1、 知识点检测1、 小数部分（通过知识点的回顾，完成-题目。5分钟。老师找同学宣布答案，对面互批。1、2、3号全对者+2分，4、5、6号全对+3分。小组根据全对数目，组间加相应分数。写完立即做好者+1分。）课堂上完成?前面在QQ上听你说是前一天发,让学生在前一天做好预习部分? 量是否太多?如果全部是课堂上完成的话,我估计完不成小数的意义：像0.3、0.25、0.676这样用来表示 我不明白填什么(玩笑轻松一下,也真的不知道) 的数，叫做小数小数的分类：按整数部分是否为0来分，小数可分为 和 。整数部分是0的小数称为 。整数部分不是0的小数称为 ， （ ）。按小数的位数是否有限，小数分为 和 。小数部分的 的小数叫做有限小数。小数部分的 的小数叫做无限小数。无限小数分为 和 。一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数依次不断地重复出现，这样的小数，称为 ，也称 。一个无限小数，如果小数部分各个数位上的数字不循环，这样的小数称为 。小数的基本性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的 。练习检测：（3分钟完成下列题目。老师找同学宣布答案，对面互批。1、2、3号全对者+2分，4、5、6号全对+3分。小组根据全对数目，组间加相应分数。写完立即做好者+1分。）判断题： 1、纯小数都小于1. （ ） 2、混小数都大于1. （ ）填一填： 0.20 3.96 0.0003 6.000 1.11 0.763 3.14 1.0 这些小数中，纯小数： 带小数： 填一填：0.3333333. 5.808080. 3.14 6.000131313. 4.124178.无限不循环小数： 无限循环小数： 2、分数部分（通过知识点的回顾，8分钟。完成-题目。老师找同学宣布答案，对面互批7分钟。1、2、3号全对者+2分，4、5、6号全对+3分。小组根据全对数目，组间加相应分数。写完立即做好者+1分。）分数的意义：把 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做 。在分数里，表示 平均分成多少份的数叫做分数的 。表示多少份数成为 。分母分子中间的横线，成为 。分数所表示的数量大小成为 。分数的分类：分子比分母小的分数称为 。分子比分母大或分子和分母相等的分数称为 。整数和真分数合成的分数称为 。分数的基本性质：分数的分子和分母同时 或 一个 的数，分数的 不变。约分：把一个分数化成和它相等，但分子、分母都比较小的分数。通常约分后应得到 。通分：把异分母的分数分别化成和原来分数相等的用分母的分数。分数与除法的关系：当整数除法得不到整数商时，可以用分数来表示。在分数中，分子相当于除法中的 ，分母相当于 ， 相当于除号，分数值相当于 。 被除数（ ） = 除数 （ ）在整数的除法中， 不能做除数，因此在分数中， 也不能做 。分数的大小比较：分母相同的两个分数，分子大的分数比较 。分子相同的两个分数，分母小的分数比较 。分子分母都不同的分数比较大小，一般先 ，在比较大小。练习：（8分钟完成下列题目。老师找同学宣布答案，对面互批。1、2、3号全对者+2分，4、5、6号全对+3分。小组根据全对数目，组间加相应分数。写完立即做好者+1分。）判断：1、 真分数都比1小 （ ）2、 假分数都大于1 （ ）3、 分子分母都是合数的分数，不可能是最简分数。 （ ）比较大小： 约分： 通分： 和 和 和 和 3、百分数部分（通过知识点的回顾，完成-题目。3分钟。老师找同学宣布答案，对面互批。1、2、3号全对者+2分，4、5、6号全对+3分。小组根据全对数目，组间加相应分数。写完立即做好者+1分。）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，成为百分数，也叫百分率或百分比。百分数的计数单位是 .百分数和小数、分数的互化：把小数化成百分数，只要把小数点向 移动 位，同时在数的后面加上 。把百分数化成小数，只要把 去掉，同时把小数点向 移动 （数位不足用0补齐）把分数化成百分数，通常先把分数化成 （除不尽的保留三位），在把小数化成百分数。把百分数化成分数，先把百分数改写成 ，能约分的要约成 。练习：（5分钟完成下列表格。老师找同学宣布答案，对面互批。1、2、3号全对者+2分，4、5、6号全对+3分。小组根据全对数目，组间加相应分数。写完立即做好者+1分。）分数小数0.41.25百分数25%240%你的课堂流程的整体架构好象不清晰,可以参照一下今天发在群共享里的七数导学稿本节课的整体架构可以有很多种,我提供两种种让你参考:环节一预习布置:记忆下列知识点环节二预习检测: .组内记忆过关环节三:练习检测(内容为本导学中第一部分的习题)(而且这个环节可以分为两个循环到三个循环,即把这些习题两组或三组,组成几组习题串)做在导学稿中同时安排爬板(你得要补充细节)批改发现错误(这实际是一个错误呈现的一个过程)点评展示讲解拓展环节四:课堂检测方式二: 如你这样,布置一张习题导学稿,作为前一天家作, 教师批改,然后把错误率较高的课前板书在各组阵地上（也可以课堂上批改） 先知识点过关 然后错误点评展示讲解， 课堂检