解决问题的策略.doc

解决问题的策略教学内容：课本第6566页例题及“想想做做”。教学目标：知识与技能：学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。情感态度与价值观：通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点、难点：重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境1，谈话：前段时间我校进行了语文、数学、英语的期中考试，有十名同学的各科成绩如下。（出示杂乱无序的十名同学的各科成绩）问：看了之后，你有什么感觉？（乱）,2，如果我想了解每门功课这十名同学的排名情况，以及这十名同学的总分排名情况，你觉得能一眼看出来吗？你打算怎么做？3，引出课题板书：解决问题的策略二、探究新知1，谈话：三个好朋友去文具店买文具，在文具店里碰到了一些数学问题，我们一起去帮助解决。（引导学生观察书中情境图）2，问：这么多的信息，你想怎么做才能让大家清楚地看到题中的条件和问题？引导学生用自己喜欢的方法整理。3，展示交流。充分展示学生整理信息的方法，引导学生比较各种整理方法的特点，初步认识列表整理信息的优势。4，比较优化。选择学生整理的不规范及规范的表格进行比较，共同商讨表格中应该包含的内容、结构，去繁留简，优化表格。如下表：5，问：谁能不看图，只看表格就能复述题目的意思？学生复述后，问：你感觉用表格整理信息有什么好处？（清楚、简洁）6，独立思考如何解决题中的两个问题，想好后在小组里交流。全班交流。讲述：这两个问题的解决都必须通过表格第一栏小明的信息知道一本笔记本的单价。问：通过刚才解决问题的过程，你觉得用表格整理信息除了清楚、简洁，还有什么优点？7，反思交流，体验策略。探讨：上述问题是用什么策略解决的?这种策略有什么特点?三、巩固拓展，提升策略1、完成“想想做做”第1题a,生独立看书明确题意。把课本上的表格补充完整，再解答。b,全班交流：说说你是怎样想的？每步算式求出的是什么？2、完成“想想做做”第2题a,生先独立列表整理信息，解决问题b,全班交流，说说是怎样想的，每一步求的是什么问题？四、全课总结：通过今天的学习，你有哪些收获？ 五、作业 想想做做第3、4题。板书设计 解决问题的策略小明买了3本笔记本，用去18元。小华买了5本，用去多少元？小军42元买笔记本，能买多少本？ 小华：1835 =65 =30（元） 答：小华用去30元。 小军：42（183） =426 =7（本） 答：能买7本。典 型