在学校管理中体现特色.doc

在学校管理中体现特色，打造品牌-创建书香校园，普及经典诵读多年来，我校坚持以德治校，开展了内容丰富、形式多样的德育活动，为学生的综合发展提供了良好的条件。但是由于受人文和地域的限制，仍存在着德育落后于教学效率的问题。于是我校积极寻求创新德育工作的新途径。经过大量的调研和总结后，我们认为人类道德情感的培养，离不开经典文化的熏陶。经典是最优秀的德育教材，应该把经典诵读活动与学生思想道德建设相结合，使之成为当前德育工作真正触及学生心灵、将言语德育转为行动德育的有效途径。因此，我校在2008年4月3日启动了“破万卷读书工程”，提出创建书香校园，围绕“与经典为伴，与圣贤为友”这一主题，开展经典诵读的特色读书活动，真正贯彻“弘治明德，勤劳朴实”的办学理念，积极探索德育工作的新途径。在经典诵读中，如何有效地促进学生道德素养的养成呢？我们主要从以下几个方面进行：一、诵读活动建立三项机制经典教育的目的是培养具有优秀道德品质和崇高人格素养的人物，诵读经典就是让孩子站在巨人的肩上，一生具有高远见识和智慧！为了传承优秀传统文化、弘扬时代精神,不断提高学生的道德素养,首先在经典诵读中要建立三项机制。（1）活动保障机制。开展经典诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，必须有一系列的保障措施，否则就可能流于形式、表面化。为了将经典诗文诵读落在实处，必须建立三个保障机制：一是定时间，每天坚持诵读30分钟；二是定人员，每天必须有专人负责；三是定内容，要求学生每周背3-5首经典诗文，从内容上给以保障。（2）总结交流机制。经典诗文诵读，需要不断总结交流，从内容到形式上都需要不断改进，从而保持师生持久兴趣，确保诵读效果。我们班级每周都在校本课程时间中，抽出20分钟交流学生一周来诵读经典诗文的心得和体会。从而达到相互学习，相互借鉴，相互提高的目的。（3）评价激励机制。古诗文诵读需要不断通过各种形式的激励措施来激活师生内在的热情。为了检验经典诵读活动的效果，必须经常性地开展个人赛、班级赛、擂台赛、征文、演讲、讲故事等活动，在这基础上评选经典诵读之星、诚信之星、合作之星、礼仪天使等。同时，每个学期举行一次经典诵读展示评比活动，如古诗文配画、书法、诗歌会、主题班会、手抄报设计等。 二、诵读活动要实行两个结合（一）、经典诵读与思想道德建设相结合中华经典的道德教化功能早已为人们所认识。诵读中华经典的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。比如让学生背诵游子吟，教育学生爱父母尊长辈。背诵青青园中葵，教育学生要珍惜时间，发奋学习。背诵清明，让学生了解我国的节日习俗和人文内涵等。我校把诵读经典作为让学生明理的重要手段，融亲情、友情、爱国情于古诗文诵读中，通过经典诵读，渗透爱国主义教育、历史观教育、民族精神教育、传统文化教育。（二）、经典诵读与教育活动相结合小学生对活动是感兴趣的，寓教于乐的活动是古诗文诵读的良好途径。作为一项文化工程，只有融入到学校的教育活动中，才会更具有生机与活力，发挥育人的作用。我校把经典诵读活动作为校园文化艺术教育、德育教育的一个载体，同时又以校园文化艺术活动的开展来推进诵读活动。1、开辟途径，激发兴趣通过听、看、读、抄、讲等途径开展经典诵读活动。听：即听广播、听录音。每周三学校红领巾广播站主播内容为经典诵读。学校播放古诗文录音，供学生欣赏；开设“校园经典诗文小广播”，由学生主持播音，内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事、寓言故事等。看：组织学生观看东方小故事、三字经、弟子规等动画故事，利用宣传栏、书香园地等形式，让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，从经典中受到教育。读：每天早晨和中午设有半小时读书时间。学生自由诵读古诗文，班主任老师指导学生有感情地朗读，并体会古诗文的内涵。抄：让学生通过制作手抄报、摘记等形式积累经典诗文、佳句。讲：学生在背诵古诗文的基础上，讲解古诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读古诗的感受、心得和体会，讲诗文的意境、韵律和蕴含的情感。2、开展活动，实践体验为了促进经典诵读活动的蓬勃开展，我校举办了丰富多彩的诵读活动，让学生充分展示自我，茁壮成长。上学期学校大队部召开了“中华古诗文诵读”主题队会，每个班级结合学生实际情况，确定了本班的小主题，如“我爱祖国诗歌会”、“与唐代诗人相约”、“弟子规让我懂得了”等，学生们感情饱满地朗诵着自己喜爱的古诗文，体会着诗人名家们所表达的情感。这次主题鲜明的队会收到了非常好的教育效果。另外，“赛诗会”、“诗配画”比赛、演讲比赛、读书交流会、手抄报比赛等活动，使学生感受了古典诗文的魅力，彰显学生的个性，为学生的全面发展奠定了基础。三、经典诵读实现两个延伸。古诗词诵读是一项关系到社会家庭学校方方面面的系统工程。在推行这项工程中，我校坚持以学校为中心，依托各方，内外联系，共同实施的做法，实施两个延伸。一是向家庭延伸。充分调动家长的积极性，倡导亲子读书，家庭读书乐，激发家长的参与热情，建立了学校、家长、学生的联系制度。通过问卷调查、家长与孩子制作手抄报等形式，引发家长对古诗文的关注。力求带动一大批家长参与到对诵读活动的思考与研究中来。我们让学生在诵读中带动家长一起读，在家庭中形成学习、传承经典文化的氛围，共同感受中华文化的精髓，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界、诗词的美感。并结合生活实践，由语言感知到情感的融入，使“一屋不扫何以扫天下”、“父母呼，应勿缓，父母命应勿懒”这些流传千古的名言，成为学生思维的认同，并演变为行为的展现。二是向学生生活领域延伸。把经典诵读活动与学生生活实际联系起来，帮助学生理解内容，体会诗中情感。据时分类，诵读古诗文。比如随着季节的变化安排诵读内容。从“竹外桃花三两枝”到“毕竟西湖六月中”；从“霜叶红于二月花”到“忽如一夜春风来”，在轻松愉快的氛围里，让学生去感受春的生机，夏的绚丽，秋的丰盈，冬的宁静。另外根据一些节日、民间风俗确定诵读内容。像风筝节、清明节、重阳节等，我们会让学生诵读村居、清明、九月九日忆山东兄弟等，这样学生真正理解了诗句中所蕴含的丰富的情感与内涵。四、营造传统文化教育氛围，推进诵读活动苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学校创造的周围环境，用丰富的集团精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙最有效的领域之一。”为此，我们精心布置校园，让校园处处充满书香。学校在二楼建立了“书香长廊”，唐宋八大家的简介带领师生走入中华传统文化的诗卷；现当代名家的故事让他们感受到中华文化底蕴的深厚。班级的书香园地栏目丰富：好书推荐、名人名言、书海拾贝、诵读感悟、经典心语等。学生在日常的学校生活中，受到润物无声的经典文化熏陶，尽情享受经典带来的快乐。五、将经典文化作为校本课程开发。为了创造一个文明、和谐、高雅向上的育人环境，我们努力探索特色办学之路，秉承“弘治明德，勤劳朴实”这一办学理念，把弟子规、三字经等名篇作为纳入校本课程，设有专兼职教师，每周一课时向学生教授其内容，让孩子们在诵读中感悟道理，体味中华传统文化的博大精深，使之成为开展德育工作很好的辅助教材，“人之初，性本善，性相近，习相远”，每天的读书时间，校园里都会传出这样琅琅的经典诵读声，孩子们用自己稚嫩的声音诠释着“道不远人，千古常恒”的道理。一位学生家长感慨地对老师说：“真没想到，这么长的弟子规，孩子们竟然能背下来，学校组织的这项活动太好了，孩子们既学到了知识，又明白很多事理。”近两年的经典诵读活动使我们深刻体会到：经典诵读活动提升了我校师生的整体素质和能力，经典诗文充实了我们的思想，丰富了我们的情忠。通过经典诵读，使学生逐步形成特有的道德品质，培养了人的韵味、思维、能力、智力和美德，使得德育工作更为立体，更具实效，更有潜质，让学生在自我教育、自我约束中，逐步感悟“做人”的道理，“生活”的艺术，“文学”的境界。同时促进师生关系、亲子关系、