化学人教版九年级下册《酸碱盐的性质与应用—专题应用第1课时》

一师一优课九年级化学教学设计教学设计酸碱盐的性质与应用专题应用第1课时金寨县花石初级中学高志标二OO一七 年 五 月十八日酸碱盐的性质与应用专题应用第1课时金寨县花石初级中学 高志标 一、学情分析： 1学生已经学习过酸碱盐的知识，可以利用已学的知识来分析问题、解决问题。 2可能遇到的困难和问题：一是，学生对有关酸碱盐的物质分类及反应不清楚，当进行教学活动时可能会有学生感到一些恐惧而分散学习的注意力；二是，学生可能缺乏科学的自主合作探究性学习的方法,在合作探究的环节可能存在困难；三是，知识点多整合的力度大，学生学习时可能会有一些困难。 二、学习内容分析： 本节课内容选自初中化学（人教版）第十、十一单元的复习课酸碱盐的性质与应用专题应用第1课时，通过这节课的学习，学生可以用探究 “酸碱盐的性质及分类”的“方法”指导复习酸碱盐的学习过程。通过分组讨论、自主学习的教学方法激起学生的学习兴趣，课堂通过三个活动为教学主线，学生对知识主动探索、主动发现和主动知识建构,学生与学生之间相互协作，对学习资料收集与分析、提出假设与验证、自我反馈和评价。 三、教学目标： 1.了解酸、碱、盐的物质分类 2.了解酸、碱、盐的物质性质 3.知道酸、碱、盐之间的联系 4.了解酸碱盐发生的复分解反应 四、教学重点、难点： 1、教学重点：酸、碱、盐的物质性质、分类和联系 2、教学难点：酸碱盐分类与联系。 五、实验准备： 稀硫酸、稀盐酸、酚酞指示剂、紫色石蕊指示剂、BaCl2溶液、氢氧化钙溶液、氢氧化钠、pH试纸、表面皿、试管等 六、教学流程图： 活动一 我会分类 新课导入解读考纲 讨论与思考 活动二 我会归纳活动三 我会应用小结7、 教学过程：教师活动学生活动设计意图引入回顾上节课复习内容。展示本节课题过渡酸碱盐的知识还记得吗？ 引入新课。学生思考，回答从学生熟知的情境出发，产生疑问，激发学生求知欲望。 考纲解读：根据2017年安徽省初中学业水平考试说明纲要（化学），摘取有关酸碱盐的知识考点，进行讲解。认真听讲，记录要点。了解中考考点，有利于学生抓住重点复习。 活动一 我会分类选择花瓶内的元素（H、O、Na、Ca、Cu、S、Cl、C）两种或两种以上元素最多可以组成几种化合物 分小组讨论，比一比哪一组写的既多又正确。把所组成的物质进行分类。每一类物质代表一朵花插入花瓶内。请学生小组代表发言。友情提醒：分工合作，注意效率。分小组讨论，并记录。培养学生自主学习能力，增强合作精神。过渡同学们已经能够将物质进行分类，那么同学们能够找出他们之间的关系吗？讨论与思考1、现有下列七种物质：n、CuO、CO2、H2SO4、NaOH、BaCl2、CuSO4两两发生反应你最多可以写出几个化学方程式？请同学们分组讨论书写，教师巡回指导。2、请学生代表书写方程式，并给予评价。友情提醒：注重小组合作。提出问题 1、跟酸反应的有哪几类物质？分组讨论书写反应方程式选出小组代表书写方程式。学生思考，小组讨论。自主探讨，加深理解，增强学生合作能力。提高学生归纳讨论的能力活动二 我会归纳设疑酸与哪些物质发生反应呢？引导刚才我们书写的方程式中涉及到酸的有哪些物质呢？小结点评学生发言，总结酸可以与指示剂、活泼金属、金属氧化物、碱、盐发生反应。提出问题由上述书写的方程式和以前所学知识储备，我们可以找出碱和盐具有哪些性质呢？巡回指导，给予回答问题的学生表扬。学生分组讨论，小组代表发言。讨论中回忆旧知，完善学生现有知识体系。增强归纳总结能力。追问由所书写的方程式中我们能够得出酸碱盐之间有什么联系呢？它们通过哪些反应实现呢？讲述复分解反应的实质和条件合作研讨巡回指导，请学生叙述实验设计方案，给予点评。学生认真听讲，齐声回答。及时总结回归课本概念。探究研讨，学以致用巩固所学活动一 我会分类请学生回答问题，给予点评，讲解习题答案 学生认真思考回答问题。习题练习，有利于抓住重点知识。课堂小结：收获与体会教师讲述总结：了解酸、碱、盐的物质分类 2.了解酸、碱、盐的物质性质3.知道酸、碱、盐之间的联系 4.了解酸碱盐发生的复分解反应学生认真听讲，记录笔记。复习巩固 板书设计 酸碱盐的性质与应用专题应用第1课时 活动一 我会分类 活动二 我会归纳 活动三 我会应用教学反思：本节课所讲述的内容是酸碱盐专题复习（第一课时）。相对而言，在中考中对酸、碱、盐考查的内容，不仅知识点多而且繁杂，注重于在开放性试题中考查。因此，在备课时经过对酸碱盐的知识整合先把酸、碱、盐之间的物质分类以及酸碱盐之间的联系作为专题的第一课时，其目的在于打好知识系统框架，然后再填充酸、碱、盐各自的性质，由宏观设计至细末填补，让学生明白考查重点在哪里。其优点是老课新上，知难点而重点突进，由难至易，打破陈规，给学生全新的知识获取感觉，增强学习兴趣。在本节课的教学过程中，存在的不足之处是有两个方面：一是，课时教学内容量较大，学生分组讨论时间段，没能够给予充足的时间思考讨论；二是，在某些教学环节中教师点评不合理。例如：活动一中的我会分类，在提问环节中，未能让学生读出自己所组合的物质名称，只问学生写了多少种。 总的来说，本节复习课主要采取的是以学生自主探究为