北师大版三年级上册语文第六单元《惊弓之鸟》

北师大版三年级上册语文第六单元惊弓之鸟教学设计玉门市油城学校 白亚玲教学内容分析：惊弓之鸟一课是北师大版语文上册第六单元“鸟儿”中的第三篇精读课文，是出自战国策楚策论的一则成语故事。这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，突出更羸善于观察、分析、推理、判断的特点。学情分析：三年级上学期学生正处在第二学段起步的一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发、调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文理解词语的意思。2、理解课文内容，能从更羸善于观察、分析、推理、判断中受到启发。3、分角色表演课文，加深对课文的理解。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解课文第八自然段，联系全文体会更羸善于观察、分析、推理、判断的重要性。教具准备：多媒体课件 头饰 弓教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、揭示课题：（1）揭题：今天，我们继续学习课文惊弓之鸟。（板书课题）（2）释题：“惊弓之鸟”什么意思？（：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）（3）问题：读了课题你有什么问题想提出来？二、品读感悟。（一）、初读课文（有感情齐读全文）1、检查提问：通过读课文，你知道了什么？师：这是一只怎样的鸟？ 生：这是一只受了箭伤的大雁。师：你从课文的哪里看出来的？生：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”看出来的。教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从南方飞回北方。师：从哪里看出这只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？生：从第4自然段。2、朗读指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。怎样读得有感情呢？第四自然段语速要稍快，紧张一点。要学会“过电影”，想象课文描写的情景。3、自由读第四自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。生：汇报回答4、这一段有两个“直”，意思一样吗？课件出示句子：只听“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：）5、指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（师生评价，生生评价）6、讨论：“嘣”的一声，就能置大雁于死地吗？生：汇报回答更羸的话。（二）再读课文（同学们自由朗读5-8自然段。） 1、再读5-8自然段，突出魏王惊讶的语气。（强调“啊！”读“”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）2、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，你是从课文的哪个自然段知道的？生：从第八自然段知道的。3、引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：（ “失” ：离开；“群”：“同伴”）4、更羸的高明之处在哪里？（他善于观察、分析、推理、判断）（三）精读课文（学习课文第八自然段。）1、请同学们自由朗读第八自然段，思考课后问题：为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？生：回答第八自然段更羸说的话。课件出示：想想更羸说的话，他看到了什么？听到了什么？哪些是他的分析？2、四人小组讨论交流。3、生汇报交流情况：生：他看到了大雁飞得慢，听到了大雁叫得惨。分析：飞得慢是因为受过箭伤，伤口还未愈合，还在作痛；叫的惨是因为它孤单失群，得不到帮助。4、根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）5、因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？师：谁能用“因为所以”的句式回答这个问题。（师生评价，生生评价）6、最后更羸得出结论：只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。7、学生朗读并背诵第八自然段。8、说一说：更羸是个什么的人？生：根据理解自由回答。三、表演课文。1、拿出事先准备好的道具，分角色、分小组表演。2、比一比，哪一小组表演的好。四、想一想，说一说师：魏王还会说些什么？（借魏王之口，说一说自己想对更羸说的话）生：汇报回答。五、拓展阅读：以弓箭为线索读：杯弓蛇影、一箭双雕、百发百中、箭在弦上