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识字5教材分析：认识12个生字，会写6个字。猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。教学目标：1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重点：1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学难点：1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来帮帮他。板书课题。二、初读谜语。1，初读全文，不认识的字多读几遍。2，同桌互读，互相纠正不足。3，指名逐节度，同时正音。4，学习谜语1。（1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？（2）看-多媒体出示人-从-众-和老师想的一样吗？（3）读好第一行，二行句子。（4）读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。（5）读读“团结，力量”，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小小组内交流。（6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价5学习谜语2，3。（1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：读把这小节认真读会。想展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。认认识生字朋友。（2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。（3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。（4）全班交流、讨论。交流谜语2小时，请学习谜语3的小组质疑。学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。（5）同样的方法交流谜语3。三、指导朗读四、巩固识字1、认读生字卡片2、选卡片填空五、练习写字1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置2、练写3、交流六、扩展:1、三个谜语出给别人猜2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.教学反思： 学贵有疑，我们应该鼓励学生大胆质疑，并依据学生的个体差异进行学习。所以在本课教学时，我注重采用多种形式，如竞赛、当小老师等孩子们喜爱的形式让孩子们无拘无束地参与学习。 语文教学不能局限在课堂，还要有机地拓展到课外，努力实现语文课与生活及原有知识的衔接，激发孩子创造的热情。所以我在教学第三则谜语时，还拓展了其他带“青”的生字。 当然，在本课教学时，我也存在着一些不足。 1、课堂上孩子们参与积极性很高，有些环节设置得不够恰当，比赛机制受到限制。 2、在让孩子们自编谜语时发现很多孩子们想象力不够丰富，这是
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