江苏省铜山区清华中学九年级语文上册 第6单元 第23课 隆中对（第2课时）导学案（无答案） 新人教版.doc

第6单元 第23课 隆中对（第2课时）要点：熟读课文，掌握第四六段的重点实词及重点句子的翻译，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。导学过程使用备注一、自主先学1.复习巩固第一课时所学内容。二、课中互动学习 （一）学习活动1：小组长检查第一课时所学重点实词及句子 （二）学习活动2：研读第四-六段 1.范读课文的。 2.通读全文，借助注释、工具书和以前学习所得，解释加点词语并逐句翻译46节。益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖 因 之 以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷 国 富而不知 存恤。智 能 之 士 思 得 明君。将军 既 帝 室 之 胄 ， 信义 著 于四海， 总 揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保其 岩阻 ，西和诸戎，南 抚 夷越，外结好孙权，内 修 政理；天下有变，则命一上将 将 荆州之军以向宛、洛，将 军身率益州之众出 于 秦川，百姓 孰 敢不 箪dn食壶浆以迎将军乎？ 诚 如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 先主曰：“善！” 于是 与亮 情 好 日 密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。 3.知识归类 4-6节涉及到的通假字（找出并解释） 欲信大义于天下： 通 意思 自董卓已来： 通 意思 一词多义 因-高祖因之以成帝业 诚-诚如是，则霸业可成，因屏人 此诚不可与争锋 为-贤能为之用 以弱为强者 谓为信然 好为梁父吟 此可以为援而不可图也。 将-则命一上将将荆州之军 君谓计将安出 与臣而将四矣 于-自比于管仲 欲信大义于天下 率益州之众出于秦川 （三）学习活动3：合作探究 1.刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来? 2.为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论? 3.接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么? 4.对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的? 5.为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件? 6.诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？ 7.为了达到这个目标提出了什么战略方针？根据中什么？ 8.分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。三、【巩固练习】1.解释加点的词语。然操遂能克绍 抑亦人谋也 挟天子而令诸侯 此诚不可与争锋 国险而民附 不可图也 利尽南海 民殷国富 不知存恤 纵览英雄 保其岩阻 内修政理 身率益州之众 2.指出下列句式特点并翻译之。（1）此庸夫之怒也，非士之怒也。是 句式，翻译 （2）诸葛孔明者，卧龙也。 是 句式，翻译 （3）每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也 （4）欲信大义于天下 （5）信义著于四海 （6）君与俱来。 （7）此诚不可与争锋 （8）此可以为援而不可图也。 3.解释出自本课的成语。（1）三顾茅庐 （2）挟天子而令诸侯 （3）如鱼得水 （4）箪食壶浆 （5）不可胜数 4.翻译重点句子。（4）然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也 （5）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 （6）贤能为之用，此可以为援而不可图也。 （7）此殆天所以资将军，将军岂有意乎? （8）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 四、【中考链接】2004山西省（一）阅读下面甲、乙两段文言文，完成1216题。（10分）【甲】将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”【乙】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。12、联系两段文字看，甲段中的“将军”也就是乙段中的。（1分）13、甲段中加点的两个字，“胄”的读音是 ：“身”的意思是 。乙段中加点词语“不毛”的意思是 。（3分）14、甲、乙两段文字所展示共同目标是什么？（用原文或自己的话概括均可）。（1分）15、“三顾频频天下计，两朝开济老臣心”是杜甫蜀相中的名句，甲段文字正体现了前句中的 ，乙段中最能体现“老臣心”的一句话是 （2分）16、在公众眼里