小学数学人教2011课标版二年级《轴对称图形教学设计》.docx

勃利县中小学深化课堂教学改革赛课材料 单位：青山中心小学 姓名：柴畅认识轴对称图形导案课 题认识轴对称图形教学内容教材28页教材分析 小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学，注重操作活动与数学思考相结合，使学生认识、理解图形的运动这样抽象的概念，必须结合现实生活的实例帮助学生认识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注重操作与思考相结合。教学目标 1通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断 一个图形是否是轴对称图形。 2经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 3感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点认识对称现象和轴对称图形。教学难点识别轴对称图形。教学方法 课件、实物剪纸等。教学准备 课件、剪刀、彩纸等主 备 人柴畅授 课 人柴畅课 型引导+展示授课时间教学流程： 一、从生活现象引入教学 出示教材第28页单元主题图。 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。） 小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。二、互动新授谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蛙风筝，还有叶子、和天安门。（教师出示图片）认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（一）初步认识对称图形教师：下面这些图片是不是对称的呢（用课件呈现下图）?同桌互相讨论。学生先独立解答，再进行逐一汇报交流汇报。学生达成共识的对称的如下图。学生达成共识的不对称的如下图。学生有争议的是下图。 教师：小鸭图是不是对称的呢？请你再来折一折，并在小组内说说你的想法。教师：小鸭图不是对称的。只有在对折之后，出现两边重合的现象，也就是只有两边一样，才是对称的。教师板书如下。两边一样，对称，两边完全重合教师：在生活中，你还见过哪些对称的现象呢？ （三）在实际操作中深入认识轴对称图形教师：刚才，大家认为这件小衣服是对称的，下面我们就专门来研究研究它。教师：你有什么办法把它剪出来吗？学生剪出小衣服之后介绍操作方法：用长方形的纸，先对折，再画一画，最后剪出这件小衣服。教师：用这样的方法，你还能剪出其他图案吗？试试看，相信你一定能行！教师收集学生的作品，展示如下。 1、引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是对称图形，怎样判断？教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。学生操作，判断。指名上台演示，说说判断的理由。（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）2、引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕-对称轴）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。沿着对称轴折叠，左右两边是完全重合的。同学们，请用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。3、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。4、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？教师：老师这还有一些剪纸，但剪下来的图形和剪剩下的纸边并不对应（呈现下图），你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？谁来说说你的想法？三、巩固练习1、下面的哪些图形是轴对称图形？2、下面的数字图案，哪些是轴对称的？指出他们的对称轴教师：利用这些不是轴对称图形的数字图案，还能创作出轴对称图形呢（呈现下图）!让我们一起来欣赏一下吧！教师：谁来猜一猜这些轴对称图形都是用数字几的图案拼成的？教师：既然数字图案中有轴对称图形，那请你想一想，有没有对称的汉字呢？在英文字母图案中，又有没有轴对称的英文字母呢？请你写一写，再在组内说一说。四、课堂总结教师：你能给今天的课起个名字吗？教师：今天我们学习了轴对称