《我的课堂》—禾谷小学.doc

我 的 课 堂 谈如何打造一年级语文的高效课堂 禾谷小学 邹伟贤一年级学生的主要特点是活泼好动、自控能力差等不由自主的行为，而教学的效果，关键在于课堂的教学活动。如果教学方法能吸引学生注意力，激发学习兴趣，课堂教学质量是可以提高的，以下是我对一年级语文高效课堂教学的几点想法和做法：一、组织课堂教学，是实现高效课堂的重要因素。1、培养学生注意力，激发学习兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。因此，重要是激发学生的学习兴趣，让学生在愉快、轻松的气氛中学习。一年级的学生注意力不容易集中，我利用课的前后五分钟做游戏或某种比赛，激发他们学习兴趣。如准备一些小红旗，小红花、图画贴纸等奖品，有的放矢奖励学生，让学生增强好胜的心理，从而调动学生学习积极性。2、课堂形式要灵活多变。形式单一，容易造成学生身心疲劳，影响注意力。因此，我设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等，这些环节都能吸引学生的注意力。我每节课根据教学内容设计一些小活动，起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候，可以用事先定好的一些口令调动学生的注意力。如：老师说：眼睛眼睛；学生回答：亮晶晶。老师说：耳朵耳朵；学生会说：竖起来。一年级学生自我控制力差，即使是一点小事也往往让他们兴奋，其行为突出表现为：敲桌子、砸笔盒、玩纸、拍手、离开座位等。教师要就及时给予转化或制止。可以采取的做法是：教师说：“1、2、3”，学生回答：“快坐好”师：“小眼睛”，生：“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂”、“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；课程进行一半时可以活动一下，如：摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“会坐好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生把注意力主动地参与到学习过程中。3、儿化语言讲课。小孩子大道理不懂，他们喜欢听甜言蜜语，做事凭兴趣。比如做连线题，老师说：让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。4、给予自信心。学生都希望自己在老师眼中是最好的，尤其是一年级的孩子，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。我在课堂中，经常表扬的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，我就对他们的表现给予肯定，比如说：你真棒！你真行！你真了不起！你真聪明！你说得真好！等激励的话儿。为了带动其他学生，老师可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，还可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，对学习充满的信心。二、把握好实现课堂的知识质量关。1、拼音。拼音教学是一年级语文上册的教学重点，大部分的时间都用在拼音的学习上，这是一年级语文教师最深思的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。2、写字、识字。在拼音的基础上，教给学生拼音方法，使他们不依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。我在识字教学中进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，加深印象，这样学生识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生写字练习，写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中，教师要强调写字姿势，时时严格要求学生，让学生养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确执笔姿势是写字的基础。因此，我在教学过程中，规范学生的写字笔画、笔顺，间架结构，培养学生正确的读写姿势。写字教学不只是要求学生会写，还要记住字的音、形，义。我让学生经常听写，提高学生的识字、写字能力。教给学生记忆字形的方法，如：加一加，减一减，比较法、减偏旁、加偏旁等方法记忆字形，这样有利于学生写字、识字能力的提高。3、课文朗读。朗读有利于提高学生的识字能力，让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，采用多种形式让学生读通课文、熟读课文。如同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。4、用字组词、说话、写话。一年级学生的词汇较少，语言表达能力不规范，我在教学过程中不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。5、加强学生的写话练习、看图说话。写话练习、看图说话有利于培养学生丰富的想象力和创造力。我引导学生说出表达清楚、意思完整的一句话。如把“我读书。”这句子说具体，我在什么地方，怎样读书。这样会激发他们的想象力和创造力。其次，我课前先钻研教材，了解课文特点，分析学生特点，精心备课、设计教学过程，有步骤、有目的、有计划上好每节课，向四十分钟要质量。教学过程中，一方面要学生保持注意力集中，另一方面教学内容要紧凑，注意口语表达的艺术性。上完一个单元要进行一次小测试，了解学生对已学知识的掌握程度，便以弥补。对学习上有点滴进步的学生，都要给予鼓励，树立学习的自信心，培养学生的学习兴趣。只有让学生从不自觉学习转变到自觉学习，才能实现课堂教学质量的提高。总之，教师只有不断实践，不断提高自己的教育教学能力，才能更好地驾驭课堂