数学北师大版二年级下册认识直角、锐角和钝角

认识直角、锐角和钝角教学设计 教学目标： 1.初步认识直角、钝角、锐角；会画直角。 2.在丰富多样的活动中，丰富对角的认识，培养空间观念。 3.积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的 情感体验。 教学重点： 初步认识直角、锐角和钝角。 教学难点： 会用三角板判断直角、锐角和钝角 教学过程 一、复习： 1.给我们认识的角宝宝画像，写出各部分的名称。 2.小组分享自制活动角。 3.打开折扇，看看叫有什么变化？ 思考：角的两边张开的程度越大，角越（ ）；角的两边张开的程 度越小，角越（ ）。 设计意图（师生通过复习角，动手用活动角做出角，观察折扇的变化与角的大小 的关系，为后面教学直角、锐角和钝角埋下伏笔。） 二、探究新知： （一）认识直角（角的家族很多，这一家的角妈妈生了三个儿子，她认为自 己的二儿子最帅，我们一起去认识这个最帅的角。） 1.仔细观察，引入探究 （1） 观察图形，找出这些角的特征，自然而然引出直角的特征，认识直角。 （2）找出三角尺上的直角。 （为下边画直角，辨别钝角、锐角做好准备）。 （3）学习画直角。 2.动手实践，自主建构 （1）指导学生动手折一个直角。 （2）选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不是 直角？ （3）思考：所有的直角都是一样大的吗？ （设计意图：以童话入境，通过对生活中的物品的观察，让学生逐一 找到生活中物品的直角， 并抽象出直角的原型， 加深学生对直角的认 识，建立表象。在这个基础上，引导学生用大小不一的不规则纸动手 折出一个直角， 再引导学生来验证自己折出的角究竟是不是直角， 学 生的兴趣会比较浓厚，增强学生的动手意识。） （二）自主探究，认识锐角、钝角 1、认识了角妈妈的二儿子直角，还有两个儿子呢。大哥叫钝角： 比直角大；三弟锐角-比直角小。（揭示锐角和钝角的含义。（该吃饭 啦，他们不对号入座，我们来帮助角妈妈，让她的三个儿子对号入座。 2.说歌谣：大哥大哥叫钝角，三弟三弟叫锐角，要想分清这哥俩，二哥直角来 帮忙。 3、摆一摆活动：引导学生利用活动角摆出锐角和钝角，并用三角尺验证后展 示。 4、变魔术：利用活动角和三角尺的直角，体验大小不同的锐角和钝角。 5.帮助角妈妈训练三兄弟：学生拿出活动角，各行分别摆出钝角，直角，锐 角。听老师口令：角的开口向上，开口向左，开口向右，开口向下，开口向左上 方? （课件出示各种不同方向的钝角，直角，锐角） （设计意图：以童话的形式，在认识直角的基础上，揭示锐角和钝角 的定义，让学生情趣盎然地自主去探求新知-钝角，锐角。同时设 计让学生摆锐角和钝角的环节，既符合了教材的要求；说歌谣，变魔术， 又让学生再次体验验证一个角的方法， 同时认识到锐角和钝角是 一个“范围角”； 帮助角妈妈训练三兄弟的环节，帮助学生丰富对 各种各样钝角，直角，锐角的感官认识） 三、练习拓展，丰富感知 ： 1. 用三角尺在下图中找出直角，并画上“” 。 2. 在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起） 。 3.从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。 （设计意图： 通过练习让学生再次巩固用三角尺判断角的方法。 数学 在生活中有广泛的应用， 让学生直观进行判断，同时也让学生