化学人教版九年级下册氢氧化钠溶液变质了吗？

课题: 氢氧化钠溶液变质了吗？教学设计【教学内容分析】本内容为九年级化学教材第十章，第十一章酸碱盐知识的综合实验探究课，主要是通过在实验室如何通过实验判定氢氧化钠溶液是否变质？以及进一步在分析的基础上用实验判断氢氧化钠溶液是否完全变质。本内容紧密联系酸碱盐的基本性质，能将基本知识和试验紧密结合，能在学生熟悉基本知识的基础上进一步培养学生分析问题，解决问题，和自己动手实验验证结论的能力，弥补学生动手能力的不足，因此，本节内容主要以教师引导-学生自主合作-探究模式进行。【教学目标】 1.了解实验室氢氧化钠溶液变质的的反应原理2.能用实验验证自己的结论，尝试自己提出问题，分析问题以及用实验验证自己的结论。3.树立化学中转化的思想（分析一种物质转化为分析一种离子）。4.让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。5 . 体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣【教学难点分析】本课题的难点是通过氢氧化钠溶液是否变质去培养学生的转化思想。【化学药品准备】变质的氢氧化钠溶液，稀盐酸 ，澄清的石灰水，氯化钙溶液（氯化钡溶液），酚酞试液，氯化铜溶液, 石蕊试液.【教学过程】教师活动学生活动设计意图引言有一杯在实验室长期放置的氢氧化钠溶液能否继续使用？有没有变质？提出问题哪位同学能书写化学方程式？提出问题 怎样去实验判断氢氧化钠溶液有没有变质呢？引导 现有稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液、请你通过实验，最终能用几种方法确定氢氧化钠溶液已经变质。学生实验结束后，教师演示实验，让学生再一次对照现象的不同，再讨论交流、归纳总结。学生根据已有知识说出是否变质的原理有 学生写出反应的化学方程式根据氢氧化钠的性质，让学生讨论如果变质会有什么物质生成。怎样用实验去判断新生成的物质、会有什么实验现象呢？活动探究：以小组为单位进行探究。实验现象：加入稀盐酸（稀硫酸）大量气泡。加入氢氧化钙溶液溶液变浑浊， 加入氯化钙溶液溶液变浑浊讨论交流、归纳总结：熟悉掌握碳酸钠的化学性质。让学生熟悉碱的基本知识，并且用自己的语言表达。 培养获取信息、自主合作学习能力，增强学生间合作的精神，提高学生的语言表达能力，培养学生动脑分析问题的能力。培养学生善于通过实验解决问题的意识，体验探究成功的快乐，加深学生对化学实验原理的印象。培养学生的动手能力，加深由分析现象到得出结论的化学品质的形成。将碳酸钠的化学性质复习，总结，为下一步总结打好基础通过刚才的分析我们知道判断氢氧化钠溶液是否变质就看溶液中有无碳酸钠，而有无碳酸钠就看溶液中有无碳酸根离子。同学们能总结出判断碳酸根离子的方法吗？教师边讲边书写化学方程式学生根据自己学习的碳酸钠溶液的判断方法，总结出碳酸根离子的检验方法，师生同时书写化学方程式树立转化思维，提升学生分析问题，解决问题的能力。进一步加深理解，掌握原理设置问题情景 同学们，我们已确定了实验室如何判断氢氧化钠溶液是否变质，我们能不能判断氢氧化钠溶液是否完全变质了呢？启发如果氢氧化钠完全变质会生成什么？如果没有完全变质溶液终会有那些成分呢？判断氢氧化钠溶液完全变质的方法学生分组讨论，让学生发言学生思考，分析，讨论，交流，得出结论学生对比，思考让学生发挥主观能动性，积极思考。通过知识的类比，达到锻炼学生对知识举一反三的能力，从而让学生的思维得以发散， 对知识之间的联系、迁移把握得更游刃有余。能否自己根据实验台上的化学药品，设计实验验证氢氧化钠溶液是否完全变质？教师演示如何判断是否完全变质的实验现象加入氯化钙溶液的作用是什么？在实验方案中，能不能直接用酚酞检验？为什么？检验氢氧化钠溶液是否完全变质的依据是检验溶液中是否含有氢氧根离子？如何检验溶液中是否含有氢氧根离子呢？氢氧根离子的检验方法学生讨论交流，自己设计实验 ，验证自己的设计学生对比，思考，矫正实验操作中的不规范现象学生回答问题引发学生深层次思考，思考，讨论，交流分组讨论，回答问题师生互动，学生思辨培养学生自主学习能力 培养学生思维能力，如何去分析问题的思路引发学生思维迁移，得出解决问题的实质培养学生的思维的严密性是学生能透过现象看本质，培养学生归纳问题的能力培养学生学习化学的转化思维让学生学会总结如果这瓶氢氧化钠溶液已经变质了，那它还有没有使用价值？说明理由如果能继续使用，应该怎样使用呢？教师总结本节课要点1. 如何判断氢氧化钠溶液是否变质？2. 如何判断氢氧化钠溶液是否完全变质?3. 总结实验操作中的注意事项学生思考，讨论交流学生联系生活讨论总结： 学生相互交流本节课的知识要点创设真实问题情境，鼓励合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。培养学生的节约意识，培养学生动脑的习惯。学生对本课进行反思，形成良好的思维习惯，形成善于归纳总结的习惯.【教学反思】本节课是实验设计课，在突出实验的基础上，为突破酸碱盐的教学难点作了一点尝试，在教学中重点培养学生分析问题，解决问题的能力。以学生为中心，以教师为主导，让学生自己分析问题，解决问题，