《台阶》说课稿.docx

台阶说课稿一、说教材1、教材简介台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识和能力目标：1、理解、积累“凹凼、涎水、尴尬、揩”等词语。2、把握父亲形象的特点及意蕴。过程和方法目标：1、 学习通过小说情节来分析人物形象的方法。2、 理解课文围绕“台阶”组织材料、安排详略的方法。情感态度和价值观目标：感受父亲坚韧不拔的精神，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难! 故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。二、说教法和教学过程本课教学我采用的是复述法和合作探究法，因为这篇文章篇幅比较长，在情节的阅读把握上容易混乱，所以有必要在开始先指导学生对情节进行梳理，一是内容上的需要，二是过程上的需要。接下来是采用合作探究法对课文涉及到的三个问题分别进行小组研讨，通过研讨，更加深了对文章内容的理解。研讨主要情节又为下一步分析得出父亲的形象做好了准备。因为父亲的形象就是从主要情节里总结解出来的，接着点到几个次要情节并引导学生思考其作用。然后引导学生体会本文的写作特点详略得当。这个环节采用老师提问，学生思考回答的方法，最后是情感目标的突破，听歌曲给自己的父亲写一段话。使学生对父亲的理解能通过这一节课得到顿悟和升华。总之，整个教学过程有六步，梳理主要情节分析主要情节得出父亲形象思考次要情节学习写作方法升华思想情感。三、说教学重难点的突破本课的教学重点是分析小说情节，把握父亲形象。因为当今学生与父母的关系普遍比较僵硬，缺少沟通和理解，所以这节课怎样让学生能很快的进入角色去感受父爱是一大问题。我用了换位思考的方法，让学生去回忆现实生活中自己的父亲，结合课文中父亲的做法，从而引起共鸣。不仅理解了文中父亲的形象，更深刻感受到自己父亲的艰辛，也顺理成章的实现了情感态度、价值观目标，使学生对父亲更尊敬、更热爱。激起他们内心深处的感恩之心。四、说学法1、学习通过小说情节来分析人物形象的方法，学生常常在有一篇较长的文章中得出人物形象时出现无从下手、无头绪的情况，也常常因此而出现概括不全面的情况，通过本课学习让学生学会可以先归纳出与相关人物有关的主要情节，由各个情节在分别抽象出人物形象会更科学一些，毕竟情节就是为塑造人物形象服务的。2、详略得当的写作方法，文章的详略是由中心而定的，与中心有关的详写，反之略写。文中就是详写修台阶而略写造新屋。 总之，本课有三大任务：梳理