鄂教版小学语文四年级下册教案　全册.doc

第八册整册备课整册教学目标： 鄂教版第八册语文教材在编写上体现了“整体构建”、“注重体验”、“强化探究”、“主动发展”的理念。强调让学生体验学习过程，体会学习的快乐。 教材的基本结构：1、话题是单元的灵魂（每个单元侧重一个话题，全册共八个话题）；2、阅读是单元的主体（每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文）；3、诗词诵读是单元的拓展（每个单元安排一首古诗，全册共八篇）；4、语文乐园是单元的综合实践（每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”，其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之后）。知识与能力：从课程目标上看，体现了阶段性和衔接性1、阶段性从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，体现了第二学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培养学生查字典主动识字习惯。口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段。2、衔接性四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加灵活。如第二单元给家乡孩子的信、万年牢、巨人的花园三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过看戏、吆喝、中国结三篇课文，让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性。 过程与方法：从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和实用性。1、突出三维目标的整合。本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文寓言两则、熟能生巧、莫泊桑拜师，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。2、突出了教与学的实用性，利教、利学。凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。教材总体训练目标：从词句训练角度来看：关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。从段的训练角度来看：有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟总分构段方式并仿写的；有通过读与想象感悟语言描绘意境的。从篇的训练角度来看：有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的；有领悟环境描写作用的（如领悟小英语雨来中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用）；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足“词句教学”这个基本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用。 情感、态度、价值观：优化教材，打造高效课堂1、从整体的角度出发，对教材进行增删取舍，整合侧重。教师在处理教材时，可以考虑三个方面因素：一是学生知识体系的构建，二是学生语文能力的培养，三是考查的内容。以这三点为标准取舍教学内容，处理必修教材。本册教材每个单元的三篇课文在教学中不必每篇都面面俱到，可将其中的典型课文作为重点，通过材料的增补、通过所创设的情境，使学生“彻底、清晰、明确地领会”作品。而其他的课文可将注意力集中到重点的局部，引导学生扎扎实实地学会听说读写的知识、技能、策略、态度。如：这些就是各单元的典型篇目，教学中应引导学生彻底领会，并突出本单元的训练重点。熟能生巧：抓线入情（陈尧咨的变化）抓住重点，抠词品句（陈与卖油翁的两次对话）练习解说。莫泊桑拜师：重点揣摩（福楼拜的话）读写结合。我站在铁索桥上：创设情境品读想象体会情感。荷兰风车：抓关键段（2、3自然段），自探自悟把握思想（对风车的喜爱）揣摩表达方法（比拟手法）拓展性练习。吆喝：自探自悟，体验情感把握特点，自由探索模仿品味。豆花庄的小家伙们：抓住重点，读中感悟想象拓展，欣赏积累（如11-13自然段，17自然段采用比喻，排比句式的修辞手法，描写了动物小歌唱家动人心弦的歌唱）纪晓岚吟诗：诗文对照，想象画面自读自悟，自主探究。注重生活教学，拓展阅读视野，指导学生在学习生活实践中自探、自悟、自得、自成。2、读写融合，将课文与写作训练揉合起来。如第二单元的三篇文章都是在写人，教学中可以重点引导学生学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象的表达方式。课后可以让学生学着用这样的表达方式写一个自己熟悉的人。在学完神奇的机器人一课后，可以让学生发挥想象，写一写自己设计的机器人。3、“活动体验”让学生走进语文，走进生活，提高语文素养。如在学完莫泊桑拜师一课后，可以让学生用一个星期的时间去亲身体验一下，并写下自己的观察记录及感受。在学完吆喝一课后，可让学生去寻找并记录下自己所听到的吆喝声。类似这些体验活动既能激发学习兴趣，又能加深对课文的理解。总之，老师应该科学地使用教材，把教材作为“活”的载体而不是“死”的陈述性知识，不是一味地机械“照本宣科”，而是灵活地使用教材。利用教材的语言材料，参考教材中已有的教学活动，针对学生实际进行再设计，设计符合本班学生实际的教学目标和教学活动。 全册教学重难点：1、 加强识字的巩固教学。 2、培养学生主动识字的习惯。 3、阅读上重视朗读指导，加强默读训练；强调“对话”，提高阅读效果；重视词句训练， 追求“语文本色”的课堂。4、习作上培养学生乐于表达、不拘形式的表达。让学生在习作中体会到快乐。全册课时安排：第一单元：11课时 第五单元： 11 课时第二单元：12课时 第六单元： 12课时 第三单元：11课时 第七单元： 11课时第四单元：12课时 第八单元 ：12课时 第一单元整组备课单元教材分析： 本单元围绕“成长之歌”这个话题，安排了三篇课文。诗歌少年激昂高亢，诗人用火一般的热情讴歌了朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的少年。童话故事小松树快乐向上，通过写小松树长得越高看得越远，给人以深刻的启发。小溪流的歌欢快活泼，催人上进。古诗游园不值用简短的四句话，写出了作者在游园不遇好友失望之时，却意外发现伸出墙外来的杏花时的惊喜。一枝出墙的红杏让人想起满园的春色。语文乐园在“我来试试”这一版中，让学生注意容易读错的字，开展成语接龙，积累词语；读成语故事；背诵并书写格言警句。在“探究与发现”中，让学生体会相同的内容在句中反复出现的作用。本单元的口语交际的话题是“请投我一票”。让学生联系生活实际，学会大胆、清楚、准确地表达自己的愿望，合理、巧妙、有礼貌地说服别人投自己一票。本单元的习作以“我不.”为题开放性地自由习作。以写清楚、写明白自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达、相互交流，修改作文，相互学习，共同提高。整单元重难点： 重点：要让学生在正确流利地朗读课文的基础上，整体把握课文的内容，体会成长的快乐，形成积极向上、不断进取的生活态度。 难点:开展“我成长我快乐”的课文朗读比赛活动，组织学生收集有关成长、赞美少年的格言警句和精彩的诗文，丰富学生的语言，振奋学生的精神。 单元课时安排： 1.少年 2课时 2.小松树 2课时 3.小溪流的歌 2课时 4.古诗诵读游园不值 1课时 5.语文乐园（一） 4课时 1.少年 姓名：胡萍学科：语文课题：鄂教版第8册少年年级：四年级教材解读：小学语文鄂教版第八册第1课少年。这篇课文是现代著名诗人臧克家为党诞生60周年而作的一首诗，原题为少年，伟大的党的后备军，诗人在诗中热情讴歌了充满朝气与希望的少年。全文共七节，每节三行，一句话。每节的第一行都是：“少年”的句式，破折号表示语气的延续，是作者深情的呼唤，热情的赞美。每节的第二行采用“像.”或“是.”的句式，将少年比喻成形象的事物。第三行是对第二行的补充说明，说明了事物的特点，突出了少年的特征。教学目标：知识与能力: 1. 认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。过程与方法： 采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。教学重难点：重点;理解诗句、体会诗意。难点：通阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。预习案：1. 朗读诗歌，自学生字词，查字典选择与本课生字相关的词语。2. 用自己喜欢的方法概括文章主要内容。3. 找到课文中结构相同的句子进行勾画，并作出简单的批注。4 . 提一个有价值的问题。第一课时课时目标1、通读全诗，读准字音。2、整体感知，学习用普通话有感情地朗读课文。流程学生活动教师活动设计意图学习案习心导智播放中国少年先锋队队歌歌旋律，师范读课文观看队歌视频师范读引入情境 让学生入情入境，快速集中注意力，全身心投入学习。习思启智一、导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。板书课题：少年 二.检查预习情况：1. 认读生字、生词。2. 指名读诗句。3. 学生交流从诗中了解了些什么？三.整体感知课文：1. 默读诗歌汇报你读懂和不明白的地方。2. 释疑：3. 梳理诗的内容。作者说少年像什么？生在文中找出相关的句子板书：太阳 （高山的）源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀四.读熟整首诗：1.齐读课题。2. 生自学生字3. 生交流感悟1、板书课题。2、指导学生读准课题。3.师及时归纳“五官”联动，引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟悉课文目的。明确学习任务。三法交替，开展生本互动，生生互动、师生互动的活动。习练储智仿写少年像生完成练习巡视自学情况。“五官”联动，训练记忆。三法交替，开展生本互动，生生互动、师生互动活动。习得升智学生读全文后，问：你发现课文有那些特点？对你有什么启发？ 比较句子少年像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。少年像刀刃。三个句子表达的意思都是说.？三个句子表达情感最强烈的一句是.?“刚磨好的刀刃”的特点.？“少年”与”刚磨好的刀刃”有些什么相似之处？生小组交流，汇报。引导生发现比喻句，归纳这种写法的作用三维评价，注重小结。板书设计 1. 少年 太阳 （高山的）源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀复习案1. 听写词语:山冈、源泉、小鹰、飞翔2. 完成课后生字。第二课时课时目标1、 学生能准备流畅地背诵课文。2.通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。流程学生活动教师活动设计意图学习案习心导智静心请同学们欣赏一幅课文图画。（出示幻灯片，放映幻灯机。）静心，通读全诗。提出静心要求，细心聆听。 凝神静气，快速集中注意力，全身心投入学习。习思启智一.复习巩固：1. 听写词语：2. 读诗：二.思考与讨论：1. 作者说少年像什么？太阳 源泉 小树 小鹰 乳虎 刀刃 英秀2. 作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？3. 讨论、梳理学生的发言：三.指导朗读、背诵。1. 将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？2. 你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。3. 背诵。1.生完成练习，朗读诗歌。2.根据自学提示题，生默读课文自学思考。3.生质疑问难并在小组内交流1.板书课题2.引导提问出示自学提示帮学生归纳整理有价值的问题3.师点拨板书多元练习，听说结合。重点词语形成思维导图，加强意义记忆。习得升智 四.拓展：1. 你觉得少年还像什么？试着写几句。2. 交流你的小练笔：五.学写生字：乳 撞 磨 刃完成练习。总结课文内容，进行写作指导（动作描写）。三维评价，注重小结。板书设计 太 阳 源 泉 （高山）小树少 年像 小 鹰乳 虎 英 秀（人中） 复习案1。背诵诗歌，完成小创作。2、完成长江作业册。 教学反思 2.小松树姓名：胡萍学科：语文课题：鄂教版第8册小松树年级：四年级教材解读：小学语文鄂教版第八册第2课小松树是篇寓言故事，课文通过写小松树越长越高，看到的越远越广，告诉我们只有站得高，才能看得远的道理。作者按时间顺序写出了小松树不断长高，所见越远的经历。课文中的小松树总想知道“后面有些什么？”总是“巴不得一下子长得更高”，这是小松树能“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。小松树就像生活中那些积极向上，不断进取的人。“只有长得更高，才能忘得更远。”是小松树明白的道理，也是是文章的落脚点。教学目标：、会认四个生字，会写六个生字，理解新词。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。教学重难点：教学重点：生能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。教学难点：在理解课文的基础上，结合实际理解”只有长得高，才能望得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。预习案：1. 朗读课文，自学生字词，查字典选择与本课生字相关的词语。2. 用自己喜欢的方法概括文章主要内容。3. 给课文分段，并写出段意。4.提一个有价值的问题。第一课时课时目标1、初读课文，大致了解课文内容。2、学习本课生字新词，联系上下文理解词义。3、培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。流程学生活动教师活动设计意图习心导智凝神静气，调整心态。1聆听轻音乐。2深呼吸。用轻柔的语气引导学生。凝神静气,集中注意力，投入学习。习思启智一导入：师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？2 了解自学情况：1 小组生字红绿灯（检查生字学习情况）2指名读课文。3默读，概括课文大意。三质疑问难。1、 齐读课题。2、 学生通读课文，概括课文主要内容。3、 交流生字词的预习。1、 同学生共同观看影片。2、 检查生字词预习。引导学生概括课文主要内容。1、明确学习任务。了解全班掌握生字词情况，及时正音。2、加深对课文的印象，拓展知识面。3、记字方法的复习与巩固；培养仔细观察、认真书写的习惯。习练储智指导学习书写生字。1观察字形，交流记忆方法。2教师范写。3学生练写。1、 学生观察2、全班交流。1、 教师范写。2、教师巡视指导五官”联动，引导学生观察，记忆。习得升智联系生活，理解中心句：小松树在成长，变得越来越高，但小松树有一点没变。是什么呢？教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。生自读课文思考师点评三维评价，注重小结。板书设计 2.小松树复习案1. 读熟课文2. 完成课后生字。第二课时课时目标1、 进一步理解课文内容，2、分角色朗读课文。流程学生活动教师活动设计意图学习案习心导智默读文中你最喜欢的段落，多读几遍。静心，默读观察学生是否静心默读 凝神静气，快速集中注意力，全身心投入学习。习思启智复习导入：1.指名认读词语。2指名读课文。二师生互动：1自由读，画出中心句。2“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。3小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。三生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。四全班交流。五指导学生有感情地朗读课文。1.生认读词语2.学生朗读课文。3.生勾画4.全班交流。5.感情朗读思考1.组织学生认读词语及时纠正。2.引导学生体会文本表达的情感。1、 引导学生五官联动，通过自学课文，小组合作，培养学生听说读写的能力。2、 重点词语形成思维导图，加强意义记忆。习得升智教师总结全文，课外延伸站在高处，我们的确能看到更远的事物。你从这个简单的事实中受到什么启发？想到了什么？学生联系生活实际谈。教师归纳总结。由课内走入生活，让学生热爱大自然。板书设计 2.小松树 只有长得更高，才能望得更远复习案1、 感情朗读课文。2、 完成课堂作业。 教学反思 3.小溪流的歌 姓名：胡萍学科:语文课题：鄂教版第8册小溪流年级:四年级教材解读：小学语文鄂教版第九册第3课小溪流的歌是个童话故事，课文叙述了快乐的小溪流一路欢歌，冲过石块的阻拦，不理枯树桩和枯草以及乌鸦的劝阻，坚持前进，变成小河、大江的故事，告诉我们“只有不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。教学目标：知识与技能：认识本课的12个生字，理解“清亮”“清脆”“阻止”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会运用。过程与方法：让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小溪流的的坚持不懈的精神。情感态度价值观：在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前、不断壮大自己的精神。教学重难点：教学重点：能按要求预习课文教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神预习案：1. 朗读课文，自学生字词，查字典选择与本课生字相关的四字词。2. 用自己喜欢的方法概括文章主要内容。3. 给课文分段，并写出段意。4. 提一个有价值的问题。第一课时课时目标1、初读课文，学习本课生字新词。2、了解课文主要内容。流程学生活动教师活动设计意图习心案导智播放小溪流的视频画面学生观看视频，交流感受。同学生共同观看视频。 让学生感受的小溪流，很快静心。习思启智1、 揭题读题。说说你想知道什么？2、 按要求预习课文三、检查自学1、生字词（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）出示生字词，指名朗读，正音。2、全班齐读。2、质疑问难三、初读解疑1用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下看看有没收获。1、 齐读课题。2、 交流生字词的预习。3、 全班齐读1、 检查生字词预习。2、引导学生质疑。1、明确学习任务。了解全班掌握生字词情况，及时正音。2、加深对课文的印象，拓展知识面。习练储智3、 再读课文，完成练习 1.用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。小溪流在（）地奔流。小溪流一边（）一边（）。小溪流在（）奔流（）。小溪流就这样（）地奔流、奔流。（体会小溪流永不停步的精神1、 学生选择自己喜欢的方式读课文。进行勾画。2、同桌交流完成填空。1、 教师巡视，个体指导。2、教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。五官”联动，引导学生展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。习得升智 讨论课后题1。生读文完成练习师总结归纳讲解方法。三维评价，注重小结。板书设计 3、小溪流的歌复习案1. 简要复述课文内容。2. 完成课后生字。第二课时课时目标1、 继续深入学习故事内容，学习小溪流坚持不懈向前奔流的优秀品质。2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。3、学习简要复述课文。流程学生活动教师活动设计意图学习案习心导智默读文中最让你感兴趣的段落，多读几遍。静心，默读观察学生是否静心默读 凝神静气，快速集中注意力，全身心投入学习。习思启智一、复习检查1、齐读课文（对话分角色朗读）。2、填空：（）的小溪（）的卵石（）的嗓子（）的样子（）的山谷（）的海洋3、交代任务：有感情地朗读课文二、研讨品读：学习第一自然段.1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？3、练读、评议。三、学习第二自然段1、导读小溪流怎样玩耍的句子。读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？2、填空：他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。所填的词语应该怎样读？3、这一段是什么结构？（先总后分）4、感情朗读。四、学习第三自然段1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）3、朗读指导。五、学习第二大段。1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？六、学习第三段明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。1、 学生浏览课文。2、 四人小组讨论。3、 全班交流。4、 生感情朗读5. 完成练习生小组合作1、 组织学生讨论，适当点拨。2. 引导学生体会小溪流坚强的品质师朗读指导1、 引导学生五官联动，通过自学课文，小组合作，培养学生听说读写的能力。2、 重点词语形成思维导图，加强意义记忆。三法交替师生互动让学生走进文本，与文本直接对话习得升智教师总结全文，课外延伸1、小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，它还会流向哪里?学生畅想：流往大江、流向大海等。2、他的歌是永远唱不完的，那么小河长大后，还会发生什么故事呢?请同学们发挥想象续写这篇童话。1、 学生联系生活实际谈。2.发挥想象，续写1、激发学生思维2.教师点拨。多元联动，说写思考相结合引导生由课内走入生活，让学生大自然的美好。板书设计 3小溪流的歌 快活、玩耍、冲了过去 我不能停留推动水磨勇往直前、自强不息汇成大河复习案1、 感情朗读课文。2、 完成课堂作业。 教学反思古诗诵读1： 游园不值姓名：胡萍学科：语文课题：鄂教版第8册游园不值年级：四年级教材解读：小学语文鄂教版第八册第一单元古诗诵读游园不值。因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。教学目标：知识与技能：认识3个生字 ，有感情地朗读古诗,背诵古诗过程与方法：感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。情感态度价值观：激起对祖国大自然的热爱之情。教学重难点：教学重点：引导学生理解诗句的意思教学难点：想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情.预习案：1. 朗读古诗，自学生字词，查字典选择与本课生字相关的词语。2. 学习借助注释初步理解古诗并写出诗意。3. 提一个有价值的问题。一课时课时目标1、初读古诗，学习本课生字新词。2、了解古诗主要内容。流程学生活动教师活动设计意图习心导智习心导智播放课件（课文配套光盘中的图片，教师朗读游园不值。1聆听音乐，调整呼吸播放舒缓的乐曲。快速集中注意投入学习。习思启智1、板书课题：游园不值2、哪个同学愿意起来介绍一下叶绍翁。3、你背过哪些叶绍翁写的诗，并说说你的体会。1.生读试题，自由朗读古诗。2.默读古诗，全班交流体会。指导学生自主学习，并且在合作探究过程.指导朗读在读中感悟.1、注重学生自主，合作探究性学习是高效课堂成功的关键。三、品味诗句请大家朗读古诗，联系生活实际，思考这首诗讲了什么？（2）同桌之间先试着说一说。（3）指名学生说全诗大意。指名学生具体生动地概括诗的大意。3学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。（背景音乐：游园不值）（2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。（背景音乐：游园不值）（3）学生配乐齐读。（三）学生质疑、乐于探索。(入诗境、悟诗情)1、学生质疑问题。2、你认为园主人是怎样一个人？(淡泊名利的人)师点拨：小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。诗人本来要扫兴而归，一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏，蒙着阴影的心情顿时一亮，这是什么样的心情呢？(板书：扫兴、喜悦)3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？(前两句应该读出扫兴、惆怅之感，后两句应读出欢快、喜悦之情)4、指名读，齐读。诗人虽然没有看到满园的春色，仍然满腔的喜悦，请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字，再想象一下满园的春色是什么样的？5、听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。同学们可否用音乐来唱出来。(自拟题目，写一则短文)1、 学生朗读诗句，概括大意。2、 同桌互读全诗。3.配乐读4.生质疑生思考生个性化朗读，齐读1、 教师巡视，个体指导。2、 指导感情朗读。3. 播放音乐归纳学生问题师点拨板书师总结，启发学生感情朗读五官”联动，引导学生展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。注重积累。三法交替师生互动，生生互动习练储智自拟题目，写一则短文生独立完成师巡视多元联动写练结合习得升智4、 尝试背诵，拓展延伸。春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让我们共同来欣赏。(小黑板出示)(学生有感情朗诵)自由欣赏，小组自定。2、齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐，学生有感情朗读)3、同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。(小组选一名同学读)4、让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜与时俱进去雕琢反璞归真。生随音乐朗诵生收集资料师点评，指导背诵。师归纳三维评价，鼓励学生注重积累。三维评价，注重小结。板书设计 游园不值 叶绍翁 管不住 出墙来 春意盎然复习案1. 背诵全诗。1. 完成长江作业册。教学反思语文乐园（一）姓名：胡萍学科：语文课题：鄂教版第8册语文乐园一年级：四年级教材解读：语文乐园（一）通过“我来试试”，帮助学生注意有些词语中的字是容易读错的字，并强调个别字在口语与书面语中读音是不同的，读一读，说一说，发现成语接龙的规则，并通过成语接龙的方式来积累成语；抄写、背诵体会珍惜时间的名言；阅读成语故事，了解成语本意及比喻意。 “请投我一票。”折射出的是大胆、自信、睿智，是现代社会不可或缺的交际能力。本次口语交际的话题既能锻炼学生的口语交际能力，又能让学生清楚地认识自己，增强自信心，具有长远的现实意义。本课提供了乐乐和兰兰向大家表白自己愿望，请同学支持自己的事例，并提出了“参加班干部竞选时该怎样说才能让同学们投票”这一交际话题，源于生活，让学生有话可说。 本次习作以我不为题，鼓励学生大胆地进行自由习作，写出自己的心里话，鼓励学生创造性地表达。教学目标：知识与能力: 1. 会读8个词语。注意带点字的字音要读准，培养良好的读书习惯。2、读成语串，发现“成语接龙”的规则，并试着自编成语串。3、引导学生读懂、背诵3句有关珍惜时间的名言，并做到书写正确，整洁美观，培养积累名言的兴趣。过程与方法： 让学生认识句中反复出现的内容在句中的作用，探究其所表达的效果。要求学生在竞选活动中清楚地表达自己的愿望。在交流、沟通、对话的实践中学习如何自荐的内容和技巧，培养口语交际能力；引导学生积极主动参与交际过程，在交际过程中培养良好的听说习惯；引导学生正确认识自我，善于展现自我风采，并树立自信。情感态度价值观：引导学生敞开心扉，说真实话，诉真实情。通过回忆生活，从中选择值得写的故事写下来；引导学生善于发现别人作文中的闪光点，能恰当地评价自己和别人的作文，学习修改作文。教学重难点：重点;1.注意有些词中的字容易读错。 2、发现成语接龙的规则，并积累成语。 3、引导学生用恰当的语言在竞选中表达自己的愿望，学习表达的技巧。难点：学会倾诉，能说出自己的心里话，让大家知道自己的想法。学会有条理地表达，学习把过程写清楚、写具体。预习案：1、 圈点勾画生字、生词，读课文5遍。2、 查词典，解释重点词语。第一课时课时目标1、注意有些词中的字容易读错。 2、朗读成语发现成语接龙的规则，并积累成语3、通过读短文引导知道短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。流程学生活动教师活动设计意图学习案习心导智凝神静气欣赏歌曲清晨1聆听轻音乐。2深呼吸。用轻柔的语气引导学生。凝神静气，快速集中注意力，全身心投入学习。习思启智一、“读一读，认一认”。1、自由朗读，认读8组词。2、观察每组词语中点字的读音二、“读一读，想一想”。1、请学生认读这些成语。2、小组说说成语中有什么秘密？三学习“读一读，记一记”： 1、学生读句子，指名读。 2、你知道这些句子的意思吗？学生交流。3、回想句子的意思，尝试背一背。四、 学习成语故事“鹏程万里”1、 自由读。2、 说说短文告诉了我们什么？3、 学习了这个阅读材料给你什么启发？自由朗读观察生观察，朗读小组读、合作读、齐读交流思考，背诵读故事小组之间互相说，全班交流聆听并指导师指导，及时纠正聆听、指导聆听、巡视、个别指导、观察学情指导、启发聆听、指导、讲解参与、聆听一、二：合作学习：通过合作学习，来加深对知识的印象，通过交流来得到更多的知识。三法交替：通过生生互动、师生互动来巩固所学习练储智1.学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往XXX”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。2.背诵名言警句将自己想到的句子组织好语言，写下来巡视、个别指导多元联动：听、说、写相结合，更好地巩固知识。习得升智做长江作业第三单元补充练习。作业展示作业讲评三维评价，注重小结。板书设计语文乐园一成语接龙复习案1、 词语积累2、 搜集相关知识第二课时课时目标1、 让学生认识句中反复出现的内容在句中的作用，探究其所表达的效果。要求学生在竞选活动中清楚地表达自己的愿望。2、 在交流、沟通、对话的实践中学习如何自荐的内容和技巧，培养口语交际能力；流程学生活动教师活动设计意图学习案习心导智凝神静气，调整心态。1聆听轻音乐。2深呼吸。用轻柔的语气引导学生。 凝神静气，快速集中注意力，全身心投入学习。习思启智一、探究与发现1、学生先读这两个句子,说说这两个句子有什么特点。2.请学生齐读这两个句子,将句子的加点字读重些。3.思考:你发现了什么?体会加点的部分的内容强调了什么内容。4.请学生口头仿照例句说句子。二、口语交际 1.学生自己读教材，了解本次口语交际的内容。2.想一想：乐乐和兰兰向别人表白自己的愿望时，说了哪些内容。如果你参与竞选班干部，你打算说些什么呢？请同学讨论交流。3.在班上开展干部模拟竞选活动，大胆说出自己的愿望，看谁得的票数最多。读短文小组内交流全班汇报认真观察说一说说一说小组内交流、全班展示巡视、个别指导聆听并评析巡视，观察学情巡视并个别指导聆听并纠正指导聆听并评析聆听通过读文来培养生的思维能力五官联动：眼、口、手联动，来多元练习、知识升华。练储学习拟人句生书面完成练习巡视、个别指导多元练习，说写结合。习得升智谈谈本节课的收获。学生联系所学和现实生活来谈。教师点拨。三维评价注重小结由课内走入生活，让学生体会到要与人分享。板书设计 语文乐园一 拟人句 请投我一票复习案熟读短文，预习习作 第三、四课时课时目标习作以“我不.”为题，目标：让生写出自己的心里话,让大家知道自己的想法,鼓励学生创造性地表达，写得生动具体，写清感受，写完后能修改自己的文章。流程学生活动教师活动设计意图学习案习心导智凝神静气，调整心态。书写“不”。巡视指导凝神静气，快速集中注意力，全身心投入学习。习思启智1、 出示半命题,让生先根据自己的喜爱将题目补充完整.2、 分析能力让生比较哪些题目恰当。说说哪些题目启发了自己。让生自定题目，大胆地写出自己的想法3、 回顾生活1、小组讨论，让生自定题目，大胆地写出自己的想法。2、全班交流。四、叙事能力。1、有条理地介绍你不怕什么，什么原因让你有了改变。把你认为重要的改变原因通过一件事情阐述清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。2、学生独立作文。五、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。 六、交流习作，互相提升。 1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、 共同评议是否写出了“我不的理由”。- 3、 共同修改。 4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。 5、 针对某些情况，有目的讲评。 6、 集体修改。 七、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。全班交流自己的看法。2、小组讨论，全班交流。3、小组讨论，全班交流。4、生写作。5、小组内互评、修改，推荐，读文，聆听，讲评，修改。6、誊写作文。师聆听归纳并板书罗列2、指导讨论，引导交流。3、引导、小结。4、巡视，指导。5、聆听，引导。 6、巡视，指导。遵循写作来自生活，鼓励学生说，开发思路，挖掘写作材料，写后养成修改作文的习惯，并培养能力。习练储智 学生独立作文。生写作。巡视，指导。多元联动落实说写训练习练得智讲评作文生听师讲评三维评价，注重小结第二单元整组备课 本单元围绕“为人之道”这个主题，安排了三篇课文，这三篇课文从不同侧面展现了积极的人生意义和价值。书信给家乡孩子的信，字里行间表达了巴金对家乡孩子真挚的爱和真诚的希望，并教育孩子们要懂得生命的意义在于奉献，而不在于享受，鼓励孩子们要珍惜时间，好好学习。记叙文万年牢叙述了父亲做糖葫芦认真、实在，后来被一家大字号请去，由于老板变着戏法赚钱，偷工减料，他依然辞去工作，恪守自己做人的原则。童话故事巨人的花园，描写了巨人离开家，小朋友在花园里玩，花园里景色优美，充满生机，当巨人把孩子们赶走后，花园里一直是冬天。后来巨人把孩子们留下，春天也跟着来了，花园里鸟语花香，一派生机。古诗泊船瓜洲，运用准确、生动的语言描写了作者眼前看到的美景，真切地表达了对江南家乡的热爱和浓郁的思乡之情。语文乐园包括：我来试试、成语积累、名人名言、阅读、口语交际、习作、综合性学习。教学本单元，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情的朗读课文，体会