(部编)人教语文2011课标版一年级下册21小壁虎借尾巴 (9).doc

21 小壁虎借尾巴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。3、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。课前准备： 多媒体课件、动物图片。教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学过程： 1、 谈话导入新课1.师：同学们，你们向别人借过东西吗？都借过什么？2.师：你们有没有听说过问别人借尾巴的呢? 今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。板书课题：21小壁虎借尾巴2、 初读课文，整体感知1.出示课件听录音读一次课文，边读边思考三个问题，并标出自然段。小壁虎为什么要借尾巴呢？小壁虎向谁借尾巴了？（3）小壁虎借到尾巴了吗？2.听完课文，你知道了什么？3.你想不想知道小壁虎为什么要借尾巴呢？三理解课文，渗透德育教育1.学生读课文，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。2.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。（1）小壁虎为什么要借尾巴？学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？3.老师范读第2自然段。（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“？”所起的作用。（2）学生练习有感情的朗读。4.看图，听第3至第5自然段的课文录音。（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？（2）用“先然后最后”连起来说一句完整的话。5.读议第3至第5自然段。学习第3自然段。（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？看见谁？他怎么说？对方怎么回答？（2）学生比较下面的句子和标点。小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。（3）指导学生有感情朗读对话。（4）演示活动投影片，理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。教学第4自然段。（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。（2）指名学生用手势做“甩”的动作。（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。（4）师生分角色朗读。学生自学第5自然段。（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）（3）让学生做手势，帮助理解“摆”，“掌握方向”的意思。总结3、4、5自然段。让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5.让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。6.学习第6、7自然段。（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。（2）指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？四、小结全文，课堂练习1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？2.填空练习。（1）小鱼（ ）着尾巴，在（ ）游来游去。（2）黄牛（ ）着尾巴，在（ ）吃草。（3）（ ）摆着尾巴，在（ ）飞来飞去。（4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。五、知识延伸，相机进行语言训练1.阅读短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物