杨家庄张丽芬.doc

教 案课题：对软盘进行格式化学校：杨家庄姓名：张丽芬课题项目对软盘进行格式化教学目的1、 使学生进一步认识软盘及功能。2、让学生掌握格式化软盘的步骤及其方法。重点、难点格式化软盘的方法学情分析与渗透思想教育学生在第一章时已经简单接触过软盘，无格式化软盘的概念，教学中不仅让学生学会格式化软盘的方法而且要培养学生正确使用电脑的方法。教法与教具师生互动、合作探究。软盘课时1课时教学过程：一、 复习导入复习第一章软盘的有关知识，出示实物-软盘。师问，生答。二、 整体感知教材1、 让学生预习教材，明确为何要进行格式化。2、 学生自由发言，检查预习效果。根据发言情况互相交流读懂格式化软盘的步骤。3、 引导学生概括出正确完整的步骤：师生共说步骤（边板书）（略）4、 学生根据板书独立尝试操作，教师巡视，了解独立操作情况。5、 选择操作完整、准确的学生进行演示（体验成功）6、 根据演示情况，教师适时地在关键处点拨（加深对操作步骤的理解与巩固）。7、 让学生进一步练习巩固所学知识，看谁掌握的最快最好。（质疑、解难）三、 小结评价：通过本节课的学习，你掌握了什么知识？有何感受？根据学生的感受教师进一步评价本节课学生的学习表现与操作中的得失，为下节课的学习做好铺垫。板书设计：格式化软盘步骤特点 存储容量小 （1）插入软驱（注：有箭头的朝上） (2)双击“我的电脑”-“文件”格式化 也可双击“我和电脑”-右击“A”-格式化便于携带 （3）选择格式化的类型 （4）开始教 案课题：用软盘存储文件学校：杨家庄姓名：张丽芬课题项目用软盘保存文件教学目的使学生学会如何用软盘保存文件的操作步骤重点、难点用软盘存储文件的方法学情分析与渗透思想教育学生对软盘已以有了一定的会认识，了解了软盘的作用，而本节课内容比较要简单，学生学起来好掌握，通过学生培养学生正确的操作能力，激发学习热情。教法与教具提问引导法、自学尝试法。软 盘课时1课时教学过程：一、 旧知导入出示一张新软盘（1） 问：这张没开包的软盘能否直接使用？（不能，应先进行格式化） （2） 软盘有何功能？（保存文件或用它来移动文件）（3） 导入新课：揭题（用软盘存储文件）二、 自主学习，合作探究新授内容（一） 将已有的文件保存到软盘上2、 引导自读课本，读懂学习的内容，建立感性认识。3、 指名提问，了解预习情况（师生做到心中有数）4、 同机交流，使自学后的内容完整准确。5、 独立尝试预习后的操作方法，亲自体验得失。（教师巡视，个别点拨，摸清实际操作中出现的问题）6、 指两名学生上机演示（一名操作完整准确的，一名操作中有不正确的）7、 组织讨论两名演示的同学的成功与失败之处。（让学生各抒已见）8、 引导学生归纳出正确完整保存文件的操作步骤（边说边板书）9、 进行准确的操作练习（教师巡视，个别关键处点拨、纠正）10、 按要求进一步巩固练习。（二）将刚打的文件直接保存到软盘上（扩散思维）问：对一篇刚打的文档怎么直接保存到软盘上？让学生探究操作方法，发展学生的思维空间。（三）自已创建一个新文件将它直接保存到软盘上。（巩固所学知识）三、 小结本节课情况本节课你学到了什么？（自由发言，总结得失）学会了保存文件的方法你有什么感想与打算？（互说体会）1、 找到要保存的文件2、 右击该文件3、 发送到3.5英寸盘板书设计：用软盘保存文件 保存已有的文件1、 单击“文件”-弹出另存为对话框-在对话框中从保存位置的文本框中单击下拉按钮“”找到保存的位置A：2、 在文件名的文本框中输入名称3、然后单击“保存” 保存新文件教 案课题：使用“开始”菜单快速查找文件学校：杨家庄姓名：张丽芬课题项目使用“开始”菜单快速查找文件教学目的1、 明确用“开始”菜单查找文件的原因2、 让学生学会如何用“开始”菜单查找文件重点、难点学会使用“开始”菜单查找文件的方法学情分析与渗透思想教育学生已经在前面学过利用“我的电脑”查看文件（夹）的方法，而本节内容是前面教材的延伸，学生学起来兴趣应该更高，但对基础较薄弱的学生来说掌握起来难度会较大。为此应强化学生勇于面对困难的意识，培养学生战胜困难的决心。教法与教具自主学习，合作探究，动手动脑。已设计好的文件（4个）课时1课时教学过程：一、 故事导入：1、 教师:老师让小红和小丽在电脑上写一篇作文。第二天老师让她们把写好的作文打开，小丽很快就打开了，而小红怎么也找不见她昨天写的作文。2、 你们能帮小红解决这个问题吗？生：一个一个的找 生：3、 小结学生的反馈意见。4、 导入新课，揭题：使用“开始”菜单快速查找文件二、 自主学习、合作探究：1、 提示本节所学内容，指导学生预习书本。2、 学生交流预习情况，选择代表发言3、 学生根据预习交流情况独立操作。（教师巡视）4、 教师讲评并演示学生操作过程中出现的问题并提出注意事项。5、 师生进一步归纳出具体的操作步骤。6、 学生再次按要求完成练习（打开已保存的文件1）（师巡视，个别指导）三、 巩固练习：（打开已保存的文件2）1、 指名在操作中有问题的同学做示范（打开文件3）（全班学生观看）2、 引导对刚才演示的同学进行得失评价3、 重点练习（打开已保存的文件4）四、 延伸练习（做的对而快的同学练习）请你自己创建一个文件，然后进行查找。（提示学生：一定要记住文件的名称或者文件的日期）五、小结本节课（略）板书设计：用“开始”菜单快速查找文件步骤：（1）打开“开始”-“文件或文件夹” （2）在“名称”框中输入要找的文件名称（3）在“搜索”框中选择要搜索的位置（单击右边的“”）（4）单击“开始查找”按钮教 案课题：用“开始”菜单快速查找文件夹学校：杨家庄姓名：张丽芬课题项目使用“开始”菜单快速查找文件夹教学目的让学生学会如何用“开始”菜单查找件夹重点、难点使用“开始”查找文件夹的方法学情分析与渗透思想教育由于学生在上节课已学了查找文件的方法而本节课内容与上节课基本相似，教学时拟将空间让给学生自学，进行熟练操作训练。进一步培养学生独立自学能力。教法与教具自主学习 已有文件夹一个课时1课时教学过程：五、 旧知导入：1、 问：上节课大家学习了什么？谁来说说操作步骤？2、 指名学生回答（全班回忆已学过的内容，为下面的学习奠定基础）3、 复习操作步骤（按师要求动手操作一次）4、 导入新课，揭题：（略）二、 自主学习a) 师问：我建了一个名为“班级”的文件夹，你们能找到它吗？b) 生：能（然后自已开始动手操作）c) 教师来回巡视，了解独立操作情况。d) 指名操作准确无误的同学上机边演示边讲解（激发学生体验自学成功的喜悦之情，增强学习的自信心）e) 学生评价f) 按要求完成练习（查找名为“学校”的文件夹）（师巡视，指导出现问题的学生）g) 巩固练习：（自已创建一个文件夹看能否找到）h) 同机学生