新课程疑难问题解决专题培训讲话要点.doc

新课程“疑难问题解决”专题培训讲话要点一、关于课程设置的调整省教育厅办公室于2009年7月发布了浙江省教育厅关于调整普通高中课程设置的通知，通知为进一步减轻学生课业负担，在总结3年普通高中新课程实验工作基础上，决定从2009级起，适当调整普通高中的课程设置。思想政治学科按照教育厅的总体要求，经浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会思想政治学科组的多次讨论，对本学科的课程设置进行适当调整，主要包括以下几个方面：1对模块开设次序和时间进行了调整第一，必修模块的开设次序作了一定的调整，主要是对高二年级的文化生活与生活与哲学模块的开设次序作了对调，即高二上开设生活与哲学，高二下开设文化生活。主要为了解决理科学生会考复习时间紧的问题，文化生活的内容相对较少且容易，尤其是在先学习了生活与哲学以后，文化生活更容易学，以便给老师和学生留出一点复习的时间。但是，要从根本上解决复习时间紧张的问题，还需要老师们动脑筋，要对三年的教学和复习作一个整体策划和安排。第二，选修A模块的开设时间仍然放在高三第一学期。第三，选修B模块的开设时间作了弹性处理，由原来的高三第一学期提前到高二学年开设，具体在那一学期开设由学校自主决定。详细情况请大家查阅修改后的浙江省普通高中新课程实验学科实施意见思想政治。2对教学内容进行了调整调整的原因有两类：（1）由于教材的修改党的十七大以后，教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组先后对必修模块和选修模块的教材作了力度很大的修改，2007年下半年集中修改必修模块，至2008年上半年全部出版修改后的新教材；2008年下半年集中修改选修模块，至2009年上半年全部出版修改后的新教材。因此，从2008年下半年开始，学生使用的思想政治课必修模块教材都是修改后的教材；从2009年下半年开始，学生使用的思想政治课选修模块教材都是修改后的教材。由于这次修改力度相当大，加之之前06、07年对教材的完善性修改，原有的学科教学指导意见已经很不适应新的教材，需要根据新的教材进行重大修订。（2）由于减负的要求根据教育厅的要求，减少教学内容，给教材减肥，给师生减负。为此，我们学科采取多管齐下、分层实施的方法。主要分宏观、中观、微观三个层次：宏观层面着重解决模块之间尤其是必修模块与选修模块之间的知识重复问题，以整个单元、整课、整框、整目“不作要求”的方式减少教学内容。如必修模块政治生活中与国家与国际组织常识相重合的有关国际组织的内容都不作要求。又如选修A国家与国际组织常识的“专题四 民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则”整个专题都不作要求。中观层面着重解决各模块知识总量、难度的均衡问题，对一些知识容量相对较大的模块进行瘦身，以整课、整框、整目“不作要求”的方式减少教学内容。如必修模块中主要削减了经济生活、政治生活和生活与哲学三个模块的教学内容，其中经济生活的“全面建设小康社会的经济目标”框题不作要求，政治生活的“政治生活：积极参与重在实践”框题不作要求，生活与哲学的“第三课时代精神的精华”整课、“创新是民族进步的灵魂”整框都不作要求。又如选修B生活中的法律常识模块的“专题一生活在社会主义法治国家”整个专题、专题二中的“民事权利的行使与界限”整个框题以及专题六中的“律师面面观”整个框题都不作要求，主要是考虑到经济学常识与生活中的法律常识两个模块知识量及难度的均衡问题。微观层面着重解决整体知识容量过大、教学负担过重的问题，除了一些辅助文中的知识点以外，还把正文中的一部分知识点在不影响知识整体结构的前提下划为“不作要求”的内容，既有整个目题的，更多的是具体的知识点。详细情况请大家查阅修改后的浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见。3注意几个问题（1）这一调整方案的适用对象只适用于2009级及以后的教学和评价，2007级、2008级学生的教学评价仍然使用以前的课程设置方案和学科教学指导意见。（2）要正确理解“不作拓展”、“不作要求”的内容大致可分为两个方面来理解：一方面，对于教学来说，它们既可以不拓展、不作要求，也可以拓展、作为要求，具体的由老师根据自身实际、自己学生的实际以及教学进度、学习负担而定；另一方面，对于评价考试来说，“不作拓展”的内容不能拓展，“不作要求”的内容不能作为要求。（3）要正确处理学科教学指导意见相对稳定和教材经常修改之间的矛盾一方面，应根据学科教学指导意见的编写思路自主调整教学，即教材不同部分与学科教学指导意见不同栏目大致对应：正文的宋体“基本要求”、“发展要求”；正文的仿宋体“不作拓展的内容”；辅助文（名词目击、专家点评、相关链接）“不作要求的内容”。另一方面，要研究思想政治学科的知识构成，绝大多数知识属于学科专业知识，涉及这部分知识的教材是相对稳定的，教材修改时至多也就是增加或减少一些话，其基本概念、基本原理和基本观点的表述不会有实质性的改变；一小部分知识属于政策性知识，这些知识既有相对集中的，也有分散在专业知识中间的，涉及这部分知识的教材往往是经常要修改的，即使教材不修改，老师教学时也必须随时按照政策的变化发展而自觉跟进修正。至于那些知识属于前者、那些知识属于后者，则需要大家去研究，通过研究把握两类知识的分布情况，就可以以不变应万变，从而争取主动。二、关于2010年“全省思想政治教师教学能力评比”2010年是思想政治学科全省性、全国性活动比较多的一年，至少有这样几项大的活动：一是全省思想政治学科“疑难问题”解决培训，二是“全省思想政治课教师教学能力评比”，三是全省思想政治学科教师教学论文评比，四是省教育学会中学政治课教学分会换届年会，五是全国优质课评比（时间初定于明年10月，地点初定于福建厦门，形式为现场上课）。这里想就“全省思想政治课教师教学能力评比”作几点设想性的说明，供大家参考，以便各地及早准备和行动。具体实施要求以到时的通知或相关细则为准（注：这权作征求意见吧！希望大家提出意见或建议，于11月底之前把意见或建议放到博客上或把电子稿发送给各市教研员）。1参赛教师的名额分配参赛教师每一大市1人或2人、省教育厅直属学校1人、比赛承办学校1人，共13人或24人。2比赛内容比赛内容分三个项目，即专业知识测试、教学设计能力测试、试题评析和命题能力测试，要求大致如下：（1）专业知识测试参加对象：全体参赛人员参加统一测试。测试方式：书面、闭卷测试。评价项目：包括两个部分，第一，学科专业知识测试；第二，解题能力测试（主要通过对测试题目的解答情况来了解和判断）。知识范围：学科课程标准必修教材+选修IA教材+选修IB教材。测试难度：相当于或略高于高考要求。测试时间、总分：测试时间90分钟，满分100分（其中专业知识90分，学科教学理论10分）。其他要求：参赛老师不准带任何资料，比赛期间须关闭手机。所占比重：专业知识测试占全部能力评比的40%。（2）教学设计能力教学设计能力测试采用说课形式。参赛顺序确定方法：由参赛老师抽签决定比赛顺序。说课内容确定方法：由参赛老师在规定时间进入备课室后告知。时间安排：每位老师准备时间0.5小时或1小时；说课时间15分钟。过程说明：在比赛前0.5小时或1小时进行抽签，按序号每过15分钟请一位教师进入指定教室备课。其他要求：参赛老师不能自带课本、电脑以及其他资料；备课及比赛期间须关闭手机；参赛老师在备课期间因要事离开备课室，须向在场监督老师汇报，在征得同意后，并由工作人员陪同随行，方可离开备课室。所占比重：说课测试占全部能力评比的30%。附：教师说课评分标准（未定稿）参赛者姓名单位说课内容项目分值评分要点分值得分说教材20讲清教材的地位、特点和作用5教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际5教学重点、难点把握准确5教材处理恰当，符合教学实际5说教法、学法30正确把握政治导向6正确选择教学方法6面向全体，因材施教学6理论联系实际，注重探究，充分调动学生学习的主动性、积极性6重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高6教学程序40教学层次清楚，前后衔接符合学生认知规律8教学步骤科学，课堂结构合理，有理论依据8教学重点突出，时间运用科学、合理8重视教学信息反馈，及时评价指导8教学有创新，有特色8语言仪表10语言规范、流畅、逻辑性强6仪表端庄，教态自然大方4总分100（3）试题评析、命题能力参加对象：全体参赛人员参加统一测试。比赛方式：书面、闭卷测试。命题内容确定方法：由参赛老师在规定时间内自编2题题目，修改2题题目，评析2题题目。测试时间、总分：测试时间90分钟，满分100分（其中试题评析占10%，命题能力占20%）。其他要求：参赛老师不准带任何资料，比赛期间须关闭手机。所占比重：试题评析、命题能力测试占全部能力评比的30%。附：命题要求项目分值评分要点分值得分自命题60题目的政治导向正确10题目科学无误15题目的要求和涉及的知识指向明确10题目的难度与要求符合程度15题目叙述简洁、严谨10改编题40能够纠正题目政治导向问题10能够发现科学性问题10能够发现不规范之处10能够对题目的价值进行合理评价5表述清晰、到位5附：析题要求项目分值评分要点分值得分评析题目100评析本题的导向、功能与价值20指出题目可以转换和拓展的角度20指出题目可以改进和完善之处10指出学生容易产生的典型错误10结合学生可能会产生的错误，对教、学提出建议20表述清晰、到位203比赛时间（1）每两年评比一次，与课堂教学评比交叉进行。（2）2010年的“教师教学能力评比”与“学科疑难问题解决”专题培训合并进行，时间大致安排在7、8月份。（3）2010年“教师教学能力评比”与“疑难问题解决”专题培训合计时间3天左右，其中“教师教学能力评比”所需时间约2天，分三段进行（详见当时的安排表）。4评委组成大致上由是省、市思想政治学科教研员及中学政治课教学分会的正、副会长。是否邀请教师代表做评委，待日后商量确定。三、关于本次课堂教学评比每一次课堂教学评比想集中探讨一个主题，本次评比集中探讨思想政治课课堂教学中“尊重和超越教材、切实贯彻落实学科教学指导意见”问题，下次评比初步设想集中探讨思想政治课堂教学中“课堂探究的形式、质量和效率”问题，以后再就现代教学手段的运用、综合探究课的实施等问题逐项推进。下面简要谈谈这次课堂教学评比所研讨的主题。1关于尊重和超越教材问题这次所上的这节课，教学内容多，且专业性比较强，既有学科知识又有法律知识，离学生生活既近又远，是全书教学的一个难点，这对教师处理教材、教学设计、教学实施都提出了一定的挑战，但同时也是机遇，如果是很容易上的课，大家都会上、都能上而且都能上好，那么反而上不出新意来。首先，好课必须尊重教材，用教材教。教材必须尊重，为什么呢？至少有两点理由：第一，教材是国家意志的体现，我们的思想政治课教材是由教育部普通高中思想政治课程标准实验教材编写组编著的，而且是经全国中小学教材审定委员会审查通过的，其权威性是毋庸置疑的。第二，教材是由该学科领域专家组成的编写组集体编写的，是专家们集体智慧的结晶，它集该学科长期研究成果的精华，其科学性也是毋庸置疑的。怎样才算尊重教材，我认为至少包括两个方面，一方面，要尊重教材的思路、知识、素材，另一方面，要尊重教材的内在思想、情感、价值观。简单的说就是，在知识能力方面有明确的指向，在情感态度价值观方面有正确的导向。其次，好课必须超越教材，不是简单地教教材。尊重教材不是死扣教材、照搬教材，而应摆脱教材的束缚，科学合理地处理教材，这既是教师的权利，也是教师的责任。教材为什么必须超越？这是由教材的局限性和思想政治学科的性质所决定的，教材的局限性至少有两个方面：第一，教材是相对稳定的，说得不好听一点，教材总是滞后的，而社会是随时变化的，教学对象也是各不相同的，即客观实际是具体的历史的，这就要求我们在坚持理论联系实际原则进行教学时，与时俱进，超越教材。第二，教材考虑的往往是共性的东西，说得不好听一点，教材总是保守的，我们的教材是在全国通用的，而全国各地、各民族的情况是千差万别的，所以，从共性与个性的哲学道理中，我们不难理解超越教材的必要性。怎样才算超越教材？它要求教师既尊重教材，又不拘泥于教材，先进入教材，然后又跳出教材，站得比教材更高，从而最大限度地克服教材的局限性，充分发挥教师的主动性和创造性。超越教材有两个维度：一是量的维度，主要是从广度上讲，对教材所涉及的知识、能力、觉悟等方面进行发掘，从外延上拓展教材，并关注知识间的多角度、多层次的联系；二是质的维度，主要是从深度上讲，对教材所涉及的概念、观点进行挖掘，对课程标准所规定的教学目标进行调整，该降的降，该升的升。对重要性正在下降的内容的教学目标可以降低要求，而那些重要性正在增强的学习内容或者影响后面许多内容的、“新课程标准”中规定较低要求而自己的学生又完全有能力达到更高要求的那部分学习内容，设定教学目标时则可以提升要求。广拓深挖应该注意两点：一是要找准依据；二是不增加知识量。2切实贯彻落实学科教学指导意见学科教学指导意见是教育厅颁发的新课程实施文件体系的重要组成部分，也是浙江省课程改革的一个特点和亮点，它是学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据，从三年来我省课程实施的实际看，凡是规范的新课程评