人教2011版小学数学四年级小数部分位数不同的小数加减法.doc

小数加减法教学设计 执教老师：龙海市石码中心小学 陈小红（教学设计思考：）学习数学的重中之重是实现再创造活动，也就是由学生本人自己去发现或创造出要学习的东西，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现有的知识灌输给学生。四年级下册“小数的加减法的教学从知识与技能要求来看与三年级下册的“一位小数的加减”并没有多少提高，这正是加强学生“数学思考”与“问题解决”能力的大好时机。 我们应把数运算教学与培养学生的问题意识有机结合起来，这也是提高学生解决问题能力的一个重要途径。（磨课要点：）以往我们总在计算教学中往往强调的是如何提高学生的计算技能。以确保计算结果准确无误和计算速度的提高，因而使学生在计算数学中疲于应付各种题型的操练，却忽视在计算过程中计算意义的分析、计算方法的思考和计算中的数感培养.今天我们希望通过对小数加减意义的理解小数加减方法的自然迁移和形成，习惯的合理培养，更多的是关注和处理学生学习过程中知识的“动态生成”，有利于学生的有理思考、有序思考能力的提升。教学中先让学生进行独立练习，经历小数计算的有效思考过程，再让学生通过比较，突破小数加减法计算中的难点：这样做，一方面利于学生个性化学习，让学生各自按照自己的学习方式进行思考，发表自己的意见；另一方面也促进本课时基础性目标之一的有效达成能够独立地正确计算小数加减法，并让学生以发现知识的姿态去探索解决问题的策略和方法，在解决计算问题中学会数学地思考问题和解决问题。最后由学生归纳出小数加减法和整数加减法的异同点以及在以后的练习中要注意的问题，更容易被学生所接受。总之，关注计算教学的整体目标，应该着眼于培养学生的数学素养和可持续发展的解决问题的能力。在计算教学过程中，应该使学生学会用教学的眼光去发现数学算式以及数学运算中的一般规律，从而了解数学探索的基本方法和基本思想 。 教学内容：人教版小学四年级数学下册第73页内容。教学目标：知识技能：让学生探索小数部分位数不同的两个小数的加减法计算方法。数学思考与问题解决：由上节课所学的小数位数相同的加减法自然迁移到小数位数不同的加减法，找出它们之间的区别，明确小数位数不同的小数加减法通过小数的性质在小数末尾补0，从而转化成小数位数相同的小数加减法。情感态度：让学生在计算的过程中体会自主探索的快乐，真正掌握学习方法。重点难点：重点：小数部分位数不同的两个小数的加减法计算方法。难点：被减数小数部分位数不足，要记得在末尾补0补足位数。教学过程：1、 名言导入师：爱迪生说过（天才=百分之一的灵感+百分之九十九的汗水） 课件出示：+=1 谁能用小数的算式来表示呢？ （0.01+0.99=1） 二、复习旧知识，引入新课师：读万卷书，行万里路！同学们，这句名言告诉我们想要成才就必须勤奋阅读。今天老师就带领大家走进书的世界。一起逛逛书店吧。师：书店里的书可真多呀，老师准备购买这三本书，（出示课件）它们的价格分别是：（出示教具）数学家的故事 神奇的大自然 小学生优秀作文 6.45元 8.3元 10.55元 师：谁能根据以上信息，提出一些用加法或减法计算的数学问题？生：1、一本数学家的故事和一本神奇的大自然一共多少元？6.45+8.32、一本数学家的故事和一本小学生优秀作文一共多少元？6.45+10.553、一本神奇的大自然和一本小学生优秀作文一共多少元？10.55+8.34、一本数学家的故事比一本神奇的大自然便宜多少元？8.3-6.455、一本神奇的大自然比一本小学生优秀作文便宜多少元？10.55-8.36、一本数学家的故事比一本小学生优秀作文便宜多少元？10.55-6.457、三本书一共多少元？6.45+8.3+10.55（设计意图：）加强学生问题意识的培养。（揭示课题）(引导将以上算式进行分类：分成已学的小数部分位数相同的加减 和未学的小数部分位数不同的加减)师：关于小数部分位数相同的小数加减法你们已经学会了什么呢？ 师：真厉害! 心动不如行动，请拿出课堂练习本，算一算吧，咱们来比一比，看谁算得又对又快。 （展示学生末尾有0的作业 ）师：计算结果中，你有什么发现?(小数末尾有0)师：有不同的计算结果吗？师：计算结果中小数末尾的0可以去掉吗？ 你的根据是？（小数的性质）师小结：利用小数的性质，在我们的计算中，可以根据需要，在小数的末尾添0或去0。（设计意图：）通过旧知复习，让学生实现由上节课所学的小数位数相同的加减法自然迁移到小数位数不同的加减法 。 三、新知教学6.45+8.3=14.75 8.3-6.45=1.856.45 8.30+8.3 - 6.45 14.75 1.85师：（评价） 师：（渗透数学思想方法）迁移是一种非常重要的数学思想方法，我们能不能运用之前学过的方法来自己尝试着做这两道题，请拿出课堂练习本，有困难的可以翻开书本P73面，或者和同桌说一说。（同时指定两名同学到黑板上板演）汇报：情况一：1、 先讲评黑板上学生的板演 强调（小数点对齐也就是相同数位对齐）2、 展示学生不同的作业。 重点拿加法与黑板上板演不一样的情况，强调加法列竖式计算时0可补，也可以不补。减法中没有补0做错的，强调减法列竖式计算时一定要补0。 3、（纠错）4、（视频播放）0的作用： （大家好，我是神奇的0先生，我的作用可大了，瞧，在小数部分位数不同的小数加减法计算中，当小数部分位数不同时，我们可以巧妙地运用小数的性质，在小数的末尾添上0，现在你们只要大喊一声：“神奇的0先生，你在哪儿呢？我就会出现了，不信你们试试吧！” 同学们，发现了吗？有了我神奇的0先生，小数部分位数不同的小数加减法已经转化成昨天学习的小数部分位数相同的小数加减法了。）（评价） （补单位和解答，加强学生完整做题的习惯培养）（设计意图：）先让学生尝试练习，经历小数计算的有效思考过程，再让学生通过比较，由上节课所学的小数位数相同的加减法自然迁移到小数位数不同的加减法，找出它们之间的区别，明确小数位数不同的小数加减法可以通利用小数的性质在小数末尾补0，从而转化成小数位数相同的小数加减法。 四、指导看书师：这部分内容在我们数学书73面，同学们先看看书，还有什么不明白的吗？书本中的小精灵还告诉我们哪些知识？ 师：这么多的知识能不能编一首儿歌帮助我们记忆。（课件出示儿歌） 小数加减法计算法则儿歌小数加减法有规律相同数位要对齐个位对个位，十位对十位十分位对着十分位 ，百分位对着百分位相加满十要进一，退一当十要牢记。总而言之一句话，点对点，相加减。计算结果是小数，末尾有0要划去。五、生活中的数学1、寻找生活中运用小数加减法的例子。师：生活中处处有数学，除了书店里书的价格，你还能找到生活其他地方运用小数加法和减法解决问题的例子吗?2、解决生活中的数学问题师：同学们真是生活中的有心人，接下来我们运用今天所学的知识来解决生活中的问题。猜想老师的身高(调查学生的身高)问：谁来和老师比身高？ 问：两人身高相差多少米？怎么列式？（设计意图：）利用今天所学的知识学会自己解决生活中的数学问题 。六、 巩固练习（闯关游戏：开火车）12.56+5.8 12+0.5 16.4-3.28 15-0.43 师：请同学们拿出答题卡把这4道题做一做。（展示学生的作业，讲评。）（设计意图：）让孩子在闯关游