(部编)人教语文2011课标版一年级下册《姓氏歌》拓展课之《百家姓》.docx

百家姓语文综合实践课教案教学目标：1.了解百家姓,结合音乐节奏诵读百家姓的片段。2.诵读姓氏三字经，识记汉字字形，了解易错易混姓氏读音。3.在了解中国姓氏起源的基础上，引导学生对老师所给的姓氏进行分类，并借助资料了解不同姓氏的来源。4.通过了解姓氏文化，学生感受中国传统文化的魅力，积淀学生的传统文化底蕴，激发学生身为炎黄子孙的民族自豪感。教学重点：1. 诵读姓氏三字经，识记汉字字形，了解易错易混姓氏读音2. 在了解中国姓氏起源的基础上，引导学生对老师所给的姓氏进行分类，并借助资料了解不同姓氏的来源。教学难点：在了解中国姓氏起源的基础上，引导学生对老师所给的姓氏进行分类，并借助资料了解不同姓氏的来源。一、诵读姓氏歌1.孩子们，本册书我们学习了姓氏歌愿意跟着老师一起复习一下吗？（齐背）2.谁愿意用课文中的提问方式向老师提问？3.大家一起练习用课文中的提问方式，打节拍提问（一生问：他姓什么？齐答：他姓x，齐问什么x，被问学生答XXx）【教学意图】 从复习课文引入，通过练习课文对话，引导学生运用句式。2、 学习百家姓，纠读易错易混姓氏读音1.学习完课文，我们知道中国的姓氏有很多：赵钱孙李，周吴郑王，诸葛、东方、上官、欧阳，你知道中国的姓氏有多少吗？宋朝有个人把中国大多姓氏收集起来表写了一本书百家姓，今天老师也选了以下部分，谁能声音洪亮地读给大家听出示：赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕施张。孔曹严华，金魏陶姜。（预设华读音易错，纠读）2.补充其他易错易混姓氏：单、仇、区、盖3.纠正了易错读音，我们再找同学读一读，要求都正确，点一学生读、齐读.4.你们在音乐课上学过很多节奏，谁能用你们学过的节奏来读一读？由于背诵过百家姓的学生并不多，而且很多姓氏又比较生疏，所以要求学生借助拼音多读几遍，让学生读准字音，读通句子。考虑到百家姓读起来比较枯燥，所以将诵读与节奏相结合，让学生自己编节奏进行诵读，增加了诵读的趣味性。同学们，你们知道吗？百家姓还可以编成好听的儿歌，我们一起听一听，再来小声跟着读一读大声跟着再唱一唱5.有些同学的姓氏不在这里，你能也这样介绍一下你的姓氏吗？三、姓氏寻源1.了解“姓”起源。中国在炎帝和黄帝之前的上古时期就有姓，左边是刚刚发芽的小草，右边是个女人，这个字就是女人孕育了生命。所以，姓区分血缘的。2.了解“氏”起源。后来在夏、商、周的时候又出现了氏。我们看氏是古代贵族宗族系统的标志。从汉代开始，姓氏才合二为一。而且越来越多，这些姓氏你见过吗？很多你都没见过吧？读一读。3.请你们以小组为单位讨论一下这些姓氏和什么有关，再给他们分分类。动物：熊、虎 封地：商、魏家族排行：孟、季 从事职业：陶、巫官名：司徒、司马 居住地：西门、东郭（1）以古老的图腾为姓氏。氏族以本族图腾为姓氏。（2）以封地为姓氏。被君主封地后，以封地名字为姓氏。（3）以亲属的排行为姓氏。出示: 老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。（4）以从事的职业为姓氏。做陶器的就以“陶”为姓氏。（5）以官职为姓氏。殷商时代：司马、司徒、司空、司士、司寇并称五官。（6）以居住地为姓氏。住在哪里，就以地名为姓氏。【教学意图】老师向学生介绍“姓”和“氏”的不同来历，让学生感受到中国姓氏文化悠久的历史。由于姓氏数量庞大，课上挑选了12个有特点的姓氏，先让学生以小组为单位，分析姓氏的来源，并进行分类，留给学生思考的空间，对于学生一些学生不清楚的姓氏老师再加以解释，这一过程，充分尊重学生的主体地位。4.这么多的姓氏来源，老师真是讲不过来了，在河南黄帝故里景区的中华姓氏广场中央有一棵姓氏树。在这棵树上可以了解更多关于姓氏的知识。5.更想了解自己的姓氏了吧，虽然我们现在去不了姓氏广场，但是你们的姓氏都被收集在中国首套姓氏邮票。小结：孩子们中国的姓氏历史源远流长，一个姓氏的起源有多种说法，老师只选择了一种介绍给你们，如果想了解自己的姓氏来源吗？那就请你在课下找找姓氏邮票，搜集一下姓氏图腾。在假期里，也可以让父母带你去姓氏广场探寻你的姓氏来源。【教学意图】结合中国首套姓氏邮票中的图腾形象来介绍姓氏，让学生知道可以通过多种途径来了解姓氏来源，体会姓氏文化的博大精深，积淀学生的传统文化底蕴。四、回读百家姓1. 齐读“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源”。这句话讲的是什么呢？ 2今天我们就追寻了百家姓氏的根源。一起再来读读。齐读百家姓【教学意图】通