第七单元24望月

课题：24、望月 总课时3课时 本课时:第1课时主备人：杨月梅 授课人：杨月梅 授课时间：6月2日【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并概括大意，在整体上感知课文内容。【重点、难点】： 读通读顺课文，学习生字新词，在整体上感知对策：借助课后生字表读准字音，通过朗读讨论感知课文内容。【教学时间】：三课时。【教学准备】：投影片。【教学过程】一、导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。3、出示课题21望月（齐读课题）4、读了课题，想一想文章可能会写哪些内容？（文章可能会写：谁望月，在什么地方望月，为什么要望月，月色怎样，在望月的过程中发生的事情。）二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求：（1）、借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（2）、自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。（出示词语： 镀上 比喻 愉快 偷偷 船舱 吐洒 剪影 瞳仁 吐洒 清辉 外甥 峨眉山 会声会色 不假思索 隐隐约约）（3）、再读课文，提出一些自己不懂的问题2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。3、学生质疑，理解部分词义： 对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段（313 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段（1420）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。（也可把320合为一段）淡月第四段（21）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。（重点指导：镀、舱、比较“喻偷愉”）2、用钢笔描红。3、抄写词语。板书设计：望月 “我”望月 谈月 “我”和外甥想月 外甥课题：24、望月 总课时3课时 本课时:第2课时主备人：杨月梅 授课人：杨月梅 授课时间：6月3日【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【重点、难点】： 联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 对策：通过分角色朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。【教学准备】：收集有关描写月亮的词和诗。【教学过程】：一、检查词语掌握情况1、学生练习。2、读词语。二、学习第一段新课标第一网1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5、让学生回忆课文，尝试背诵。三、学习课文第二到三段（一）、自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？（安详：仰望夜空，瞧，连月亮也不忍心打扰这宁静的氛围。你能把这种感觉读给大家听吗？晶莹闪烁：透过晶莹闪烁这个词，你看到了一幅怎样的画面？坐在江轮上，放眼江面，波光粼粼，无数的光斑在跳动，这是一幅多么灵动的环面啊！谁再来读一读。月下的江面是多么令人神往啊！ 让我们再把目光投向江两岸，大家又看到了怎样的画面？隐隐约约：这位同学的发言把我们的视线从江面引向了江两岸。月色朦胧，江岸辽远，两岸的景物只能看到模糊的轮廓，这就是黑色剪影，谁能来读读这种感觉。）学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）、学习第二段1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？ 3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。 4、分角色朗读课文。 5、了解诗句的意思。（1）、学生解释。（2）、教师点拨理解。新课标第一网6、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背）8、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。10、学生反复朗读，体会句意，体会意境。师：此时（引读）出示“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。” （随想：兴致勃勃的对话，意韵悠长的诗词，读着这些情意绵绵的文字不免使我们沉醉其中。教学时应着力指导学生在感知、揣摩诗词的基础上吟诵、品评。在建构小外甥和舅舅对话的基础上打开视野，让他们与月亮对话，与古人对话，与历史对话。）11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。 学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？ （正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。）四、学习第三段1、过渡：他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？让我们来继续学习课文。2、学生自由读课文。3、讨论交流。 出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”4、继续读课文，重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。出示句子：、突然，小外甥又冒出一个问题来、他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。、小外甥几乎不假思索地回答。、他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。、小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。（在你的眼里月亮就像一盏明灯，给人温暖，给人光明，你的想象也是如此奇特而又美妙。 母亲：在你的眼里，月亮就像一位慈爱的母亲，所以你的童话同样让人感到温馨。 害羞的小姑娘：你就像那位害羞的小姑娘，仿佛也是一轮明亮的月亮，在娓娓的讲述着你的童话！）5、分角色朗读这一段。三、布置作业 1、摘抄描写月亮的诗句。 2、背诵课文。 3、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。板书设计： 聪明好学 背（写“月”的古诗）望月 月下江景 美丽如画 爱幻想 喻（眼睛，天的眼睛） 课题：24、望月 总课时：3课时 本课时:第3课时主备人：杨月梅 授课人：杨月梅 授课时间：6月4日【教学目标】 1、学习课文第四段。2、指导背诵课文，听写课文的第2自然段。3、举行山水诗歌朗诵会4、朗读课文，听写课文的第2自然段。5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【重点、难点】： 感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。 对策：通过诗歌朗诵，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界，积累更多的知识。【教学准备】：投影片【教学过程】：一、复习引入：二、通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子？三、他的爱幻想的特点深深地影响了我，此时我站在甲板上也展开了想象的翅膀，让我们一起来读读第四段。四、学习第四段1、齐读课文。2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上眼睛。五、播放录音，展开想象1、播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。2、启发学生幻想。 现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞（学生闭目遐思、幻想。）3、引导学生把幻想的东西说出来。（出示“讨论区”）六、指导背诵课文。1、根据课文的思路理清叙述顺序。2、逐段进行指导背诵，学生选择背诵自己喜欢的段落。七、举行山水赛诗会。1、四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛