语文北师大版三年级下册小虾教案

学习目标: 1、学习本课生字、新词，并会书写由生字组成的新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习抓住重点词句理解自然段，如何围绕一句话把一段写具体。 4、体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育我们要爱护小动物。教学重点：朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。教学过程：一、谜语导入驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红通通。同学们，谜底是什么？ 这节课我们继续学习课文小虾，这节课的学习目标如下：1、学习本课生字、新词，并会书写由生字组成的新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习抓住重点词句理解自然段，如何围绕一句话把一段写具体。 4、体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育我们要爱护小动物。二、新授课智慧星闯三关，第一关：1、出示自学指导（一）：快速流浪1、2自然段，完成大屏幕上的考考你：从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），像玻璃似的虾是（），稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔是（），这是（）。请同学们拿出笔边读边画出答案。2、学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空。后教：1、这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌）2、小虾的生活环境是怎样的？（第一自然段）3、对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。智慧星闯三关，第二关：出示自学指导：细读文章3，4自然段，这两段分别是围绕哪两句话写的？又是怎样把文章写具体的？抓住了小虾吃食时的动作，生气时的动作，还按一定的顺序来写。作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，画出中心句。2、小声朗读。后教：1、第三自然段中写出了小虾的（有趣），作者选取了描写小虾的哪个方面来表现它的有趣呢？（吃食）想一想，这段话是围绕哪一句来写的？这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“有趣。”本文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。2、小虾是怎样进食的？找出有关语句读一读。3、小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃）4、我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作。5、从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣）6、小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、接着、再、又、直到才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读。7、有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。8、吃饱的小虾在干什么呢？（有的、有的）学习第四段：出示自学指导（三）：（1）、找一找，这段话是围绕哪句话写的？用=画出来。（2）、生气的小虾是什么样子的？找出来读一读，同桌谈谈体会。 后教：1、这段话中是围绕哪一句写的？板书：脾气不好。2、你觉得这段话中哪个词用得好？（一突一突、一张一张、一翘一翘）这几个词形象的写出了小虾动作的可爱。看出作者观察仔细。智慧星闯三关，第三关：既然小虾这么可爱，那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和有感情地朗读自然段，回答以下问题： 1小作者如何细心照顾小虾的？ 2细心照顾有了什么收获？ 3体现了小作者对小虾的（）。小结：1、想一想作者是怎样把小虾写可爱的？三、课后作业： 有感情地朗读课文，给家长介绍小虾。模仿课文，写一写自己喜欢的一种小动物。提示：抓住小动物的特点重点介绍一个方面；注意用上准确的动词和顺序词；注意描写小动物的神态。只要你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢他们吗，你能像作者一样仔细观察他们吗