语文北师大版三年级下册大自然的语音

大自然的语言（第二课时）教学设计通政中心小学 吴爱红一、教材与学情分析 这是一首充满知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。这首小诗文风简洁、文字活泼，而且文字浅显、文笔优美，不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被吸引。无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴二、教学准备多媒体课件三、教学目标1、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。3、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。五、教学过程 一、激趣导入揭示主题1、这些美丽的画面,你能用自己积累的最美的语言把它们描绘一下吗?它诉了人们什么? 2、刚才,你们用自己的语言解释了画面，其实画面上的天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：“语言”）这些都是谁的语言？（补充板书：“大自然的”）。3、这一堂课，老师要带领大家一起去聆听大自然的语言。二、品读诗句，指导朗读。1、请同学们翻开课本88页，拿起笔，轻声读一读这一首诗歌，在读的过程中找找文中描写了哪些自然现象,请用“”划出。这些自然现象告诉人们什么?请用“”划出来。（出示课件）2、谁能根据表格的提示来汇报一下。（出示表格）3、品读第二小节。哇！诗人的发现真不少，我们一起来看看（出示第一小节的画面与诗句）你看到了什么？（蓝天、白云）此时，你的心情怎样？你来读。听着他的朗读，你们仿佛看到了什么？肯定明天是晴天吗？从哪里看出来？“准是”是什么意思？老师就带你们到蓝天白云下，去读一读这一小节吧！4、品读第三小节。你们看，谁来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？它们忙着搬家时会说些什么？是啊，忙着搬家的蚂蚁会告诉我们 让我们一起把这一“大自然的语言”告诉在座的听课老师，好吗？一起来读一读这一节诗。5、品读第四、五小节。你们看，谁向我们游来了，请同桌合作读一读这一节诗，说一说，你从中知道了什么，或想到了什么？（学生回答，师相机指导）师：这里边有一句特殊的问话叫反问句，大家会读吗？请大家读出问话的语气来（生齐读）师：现在老师把“不”去掉，把“？”改成“。”我们在对比读一读，看看，你有什么发现？生：第二句话更肯定地说蝌蚪非常像逗点。师：哇，你有一双善于发现的眼睛，通过比较发现了反问句本质的东西。同学们，这反问句喜欢用正话反说，反话正说的方式来加强语气，不信，咱们把“不就”读重些，再体会一下。过度到第五小节。师：有没有感觉非常像？第五小节也有个反问句，你有信心读好它吗？你们看多可爱的省略号阿，他们在编队南飞，他们会看到什么呢？（学生想象）同学说的这些就是大自然在蓝天上写给我们的信息，它是 谁来读一读。6、第六、七小节。大自然又把语言写在了树上，鱼鳞上，这又告诉了我们什么呢？请同学们默读一下第六、七小节。（1）树木和我们一样都有自己的年龄，树的主干每长一年就有一圈环行纹理，这就是年轮。 从年轮中你还知道什么呢？（你肯定是一个爱看课外书的小朋友）（2）我们来数一数这条鱼有几岁了？（3）让我们大声地读一读这两节诗，告诉那些不知道的人好吗？7、第八小节。 （1）三叶虫化石，你见过吗？（出示课件）谁了解三叶虫？ （2）喜马拉雅山知道吗？谁来介绍？ （3）为什么生活在海洋中的动物三叶虫会嵌在如此高大的喜马拉雅山上呢？ （4）可见，大自然多神奇啊，因为地壳的运动，海洋变成了高山。大自然把三叶虫化石，嵌在如此之高的喜马拉雅山脉，这是在告诉人们 （5）这种由已知推断历史的现象还有很多，你们能来说说吗？（恐龙蛋化石）。三、总结课文，拓展延伸。1、师：同学们真会学习！那么，你们可以从上面的内容来概括一下这首小诗主要从哪三个方面来给我们讲大自然的语言的？不过，在概括之前，老师要送给大家一把金钥匙（课件出示） 请同学们读一读，并按照它上面的要求来做。师：对了，大自然从动物、植物、气象等这些自然现象来和我们说话的，这就是大自然的语言。大自然的语言真是 2、学生自由作答，教师相机指导理解“妙不可言”并板书一词。大自然的妙就在这丰富多彩上，你看从天上到地上，从水里到陆地，从大海到高山，从景观到生物大自然告诉了我们许多事情，的确很妙。但它又是不可言的，大自然默默待在那里，日复一日，年复一年，是不是，每个人都能发现呢？（学生回答引出观察与发现这一主题，并板书），引导学生观察书本的画面。3、是啊，你要是不去观察，就永远不知道它在说些什么？请同学们一起来读一读第一小节和最后一小在节。（课件出示）指导学生用“只有才”说话4、细心的同学们，你们发现了吗？这首小诗采用什么结构来写的？（总分总）师：聪明的同学们，你们还知道大自然还有哪些“语言”？ （学生自由说）5、师：欣赏画面，感受大自然语言的神奇。你们真会观察，真会发现！大自然的语言随处可见、无处不在，只有会爱学习、勤思考的人才能发现。老师还把一些大自然的语言请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大自然的语言吧，出示课件你看到了哪些自然现象，它告诉了人们什么信息？6、今天，老师也给大家带来了一组古代农谚，我们一起来读一读。7、师：多神奇的语言呀！现在请小朋友们仔细观察一下诗歌，看看每一个小节的写法你发现了什么？试着仿说一两节，好吗？ 8、师:是啊，大自然的语言可真多，只要