化学人教版九年级下册复分解反应教学设计

复分解反应教学设计（开州区岳溪初级中学 刘先涛）1、 教材地位和作用复分解反应是选自人教版第十单元的内容,前面我们已经学习了化合反应、分解反应和置换反应等基本反应类型，复分解反应也是一个基本反应类型，它涉及的反应多，适用范围广，贯穿对酸、碱、盐学习的始终，在教材中占有很重要的比例。所以，复分解反应既是本节课的重难点，也是整个单元的重难点，更是初中化学的重点知识。2、 学情分析通过以前的学习，学生已经掌握了化合反应、分解反应和置换反应等基本反应类型，而且初步掌握了酸、碱、盐的一些化学性质，知道某些物质之间能够发生化学反应，但对于反应的基本类型以及反应是否能够发生存在很多的疑问。另外，化学中很多实验都是源自于生活中，所以这也为学生们学习化学提供了一定的基础和帮助。3、 教学目标（1） 知识与技能目标1. 了解复分解反应的概念、条件及特征。2. 能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。3. 记住“部分酸、碱和盐的溶解性表”，并学会在复分解反应中应用。4.知道离子共存的条件。（2） 过程与方法目标1. 通过历史典故和生活中常见的事实为素材引入新课，并且通过观察方程式的共同点引出复分解反应的概念。2. 通过复习已学过的知识和分组探究实验，分析归纳得出复分解反应发生的条件。3. 通过动画的放映，得出复分解反应的实质和判断离子共存的依据。4. 通过编记忆口诀识记“部分酸、碱和盐的溶解性表”，对常见的沉淀及颜色加以分类整理，提高掌握的效率。（3） 情感态度及价值观目标1. 通过学生活动、小组讨论、归纳总结、练习等环节的设置，培养学生观察、分析、归纳和运用知识的能力。2. 通过生活中的常见现象引入新课，突出生活与化学的紧密联系，从而提高学习化学的兴趣。4、 教学重难点教学重点：能根据复分解反应发生的条件判断酸碱盐之间的反应能否发生。教学难点：对复分解反应条件的理解和应用。5、 教法与学法 教法：实验探究法、讲练结合法、归纳法学法：讨论法、实验法、归纳法6、 教学用品实验用品：试管、胶头滴管、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、氯化铁溶液7、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：创设情境，引入新课【演示实验】鸡蛋与醋的反应（展示事先准备好的实验）与本次实验形成对比。【引用典故】三国时期，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水，个个不能言语，生命危在旦夕。巧遇老叟，指点迷津-饮用万安溪安乐泉水，终于转危为安，度过难关；哑泉水为何能致哑呢？万安溪的安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？资料提示：哑泉水中含有较多的CuSO4,安乐泉水中含有较多的碱（OH-）。观察实验现像并思考该实验的反应原理，是否属于我们学过的基本反应类型？根据资料提示，思考安乐泉水可以治哑病的原理，并小组讨论，派代表回答，组员进行补充。通过生活中常见的事实为素材引入本节课，加深学生对化学的感情，使其明白化学总是源于生活实际的。利用典故，激发学生学习的兴趣。 环节二：新课讲授，探秘解疑【找一找】：下面的方程式有什么共同点？总结：都是由两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物。1、 复分解反应的概念在溶液中，两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫复分解反应。复分解反应的特点：化合物，双交换，价不变。2、 复分解反应发生的条件探究【问题】是不是任何两种化合物交换成分都可以发生复分解反应呢？复分解反应需要哪些条件呢？【复习回顾，温故知新】讨论：上述两个反应是我们学过的酸碱中和反应，也是复分解反应，观察他们有什么共同点？讨论：上述两个反应是复分解反应，观察他们有什么共同点？【实验探究，分析归纳】分为三个大组：第一大组：完成硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应。第二大组：完成硫酸铜溶液与氯化钡溶液的反应。第三大组：完成氯化铁溶液与氢氧化钠溶液的反应。【要求】：各组按要求完成实验操作，并把实验现象完整的记录在学案上。（归纳总结学生们的回答，不足的加以补充，回答好的加以激励表扬）。讨论：刚刚我们做的这三组实验都是属于复分解反应，他们有什么共同点呢？【小结】结合讨论、讨论、讨论的分析，可以得出复分解反应发生的条件。2、 复分解反应的条件当两种化合物互相交换成分，生成物中有水、气体或者沉淀生成时，复分解反应才会发生。3、 复分解反应条件的应用（1） 判断某两种物质之间能否发生复分解反应【实验活动】根据复分解反应发生的条件，并利用书后附录P114所提供的有关酸、碱、盐溶解性的信息，判断稀硫酸与下表中的四种化合物的溶液之间是否能发生反应。记忆口诀：溶碱有五位，钾钠铵钙钡。 硝酸盐皆易溶。碳酸盐溶钾钠铵。氯化物中银不溶。硫酸盐中钡不溶 。讨论：实验中NaOH和H2SO4的反应属于酸碱中和反应，现象不明显，可以设计哪些实验证明他们确实发生了反应？（2） 判断复分解反应的实质和溶液中的离子共存的条件（通过放映氢氧化钠和稀硫酸的反应、碳酸钾和稀硫酸反应、氯化钡和稀硫酸的反应得出复分解反应的实质和离子共存的条件）复分解反应的实质：在溶液中，酸、碱、盐解离出的离子互相交换成分，生成水、气体或沉淀时，使反应向离子数目减小的方向进行。离子共存的条件：离子之间反应之后，无水、气体或者沉淀产生 。小组合作，一起寻找真理的钥匙。小组代表回答.在书上相应的地方进行勾画，并且加以识记。做笔记思考？观察、思考、回答讨论：都是两种化合交换成分生成另外两种化合物，且生成物都有H2O生成。讨论：都是两种化合交换成分生成另外两种化合物，且生成物都有CO2气体生成。按照分组，各自完成自己的任务，完成后由各组代表进行汇报实验现象，并将涉及的方程式书写在黑板上。讨论：都是两种化合交换成分生成另外两种化合物，且生成物都有沉淀生成。在书上进行勾画，并理解性的记忆阅览P114页的溶解性表记笔记，作参考记笔记，并要求识记思考并讨论讨论：（方法）先在装有氢氧化钠溶液的烧杯中滴加几滴无色酚酞，再向该烧杯中滴加稀盐酸，观察溶液颜色的变化等等。观看，并思考，最终得出结论结合老师的分析，总结得出离子共存的条件：离子之间反应之后，无水、气体或者沉淀产生 ，则这两种离子能共存，反之，不能共存。记笔记抛出问题，结合每一组的共同努力总结归纳出重要的概念性知识，从而引申得出复分解反应的概念、特点及反应形式，这样的教学更能使人刻骨铭心的掌握疑难知识。学会记关键字来掌握概念性的知识教会学生学会物质要发生反应，是需要一定的条件的充分体现学生的主体性，大部分只是都由学生归纳得出，可以加强对以前学过的知识的巩固。由学生自己动手探究发生复分解反应的条件，不仅能够加深印象，还能提高他们学习化学的乐趣，养成主动学化学的好习惯。识记，勾画，对重难点知识有系统的掌握初步认识物质的溶解性表，并自己想办法加以记忆这些物质的特殊颜色是做推断题的突破口，所以要求学生加以识记，并能熟记。激发学生的发散思维，养成活读书的好习惯。离子共存的问题是中考的难点，所以我设计用动画直观的展现离子不共存的现象，从而加深对本知识的理解，化抽象为具体，也是一种需要学习的方法。识记哪些离子不能共存，为快速做题打下一定的基础。环节三：反馈目标当堂小结师生一起总结本节课所学的重点知识。一起总结对比学过的四大基本反应类型，找出各自的特点，会判断某个反应的基本类型当堂反馈，加深印象将以前学过的知识，和本节课的知识相对比，学会对比的学习方法去记忆类似的知识。环节四：课堂巩固举一反三判断下列哪些反应模式是属于复分解反应？先独立完成，实在有问题的可以小组讨论回答通过