小学数学人教2011课标版二年级《简单的推理》 (2).doc

课题简单的推理学校石泉县城关镇中心小学科目数学年级二年级上课教师郭广丽课型新授课课时第_1_课时一、教材内容分析本节课主要是让学生了解逻辑推理，学习简单逻辑推理的方法和表达能力。在这之前，学生已经具备简单推理的经验和“找规律”这种应用推理的数学思想。本节课是在此基础上教学逻辑推理。逻辑推理是以后进一步学习数学的基础，同时也是发展学生思维能力的良好素材。教材通过生动有趣的数学活动，让学生根据已知条件在活动中进行判断、得出结论。使学生初步理解逻辑推理的意义，将推理的教学置于解决简单问题的过程中，既能够使学生体会推理的作用，丰富学生解决问题的策略，同时又能够落实“四能”的目标。二、教学目标1、 通过观察猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2、能用较为准确、完整的语言表达简单推理的思维过程，并借助连线、列表等多种方式整理信息。3、在简单推理的过程中，感受逻辑推理的趣味性、严谨性。培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。三、教学重难点重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。难点：用完整准确的语言表达简单推理的思维过程。 四、教法、学法围绕本节课的教学目标，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，我采用了创设情境、游戏引入法、谈话引导法、讨论法，启发法等，使学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，在学法上我充分调动学生的各种感官参与学习，通过动手实践，自主探索、合作交流的学习方式，使学生个性得到了发展，让学生体会到了成功的喜悦。五、教学准备课件、练习本、表格等。六、教学过程一、游戏引入，激发兴趣。 1.游戏导入：猜一猜这对双胞胎姐妹谁是姐姐，谁是妹妹？你们能确定自己猜的就一定正确吗？为什么？（课件出示）2.引出课题：这说明在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据已知条件，逐步推出结论。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。(板书课题：简单的推理)二、自主学习，探究新知。1.出示例1情境，引导学生把梳理出来的数学信息与同桌交流。（课件出示）2.引导学生根据题中的条件独立思考小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。3、全班交流自己的推理过程。4.引导学生进一步质疑：除了一边思考一边把分析的结果记忆在大脑里，你还有什么更直观的方法来表述我们的分析过程。方法1：连线法。小红拿的是语文书，就直接连线，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书，小丽说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书，把小刚和数学书连上。最后把小丽和品德与生活书连上。（课件出示）方法2：表格法。用“”表示没拿这本书，用“”表示拿这本书，先根据小红的话，判断出她拿的是语文书。所以在语文书栏里给其他两人画“”。再根据小丽的话，把小丽下面的数学书画“”，这样小丽下面只能在品德与生活书处画“”。同理表示出小刚拿的书。（课件出示）老师总结：实际推理时，记录的方法有很多，边读边思考是推理的一种方法，连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁、直观、我们可以根据需要选择合适的推理方法。5、 提炼推理的方法。（课件出示）无论同学们用什么方法来记录，但刚刚我们在分析时都是从哪一个信息入手的呢？为什么同学们在叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？师总结：推理是应一般抓住关键信息，由这个信息往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理，这样层层分析，最终推导出结论。三、巩固练习。1、基础练习。（课件出示）（1）学校组织了足球、绘画、和书法兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中的一项。笑笑不喜欢踢足球，淘气喜欢绘画。同学们，你们知道淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组吗？ （2）小娟、小龙、小云三位同学拍球，分别拍了32下，31下，30下。小娟说：“我不是最多的。”小云说：“我拍了30下。”他们各拍了多少下？2、 巩固提高。（课件出示） 5个礼品盒分别装有下列5种玩具:卡丁车、史努比、奥特曼、机器人和唐老鸭。奥特曼不在2、3、4号盒子中；唐老鸭不在2、3、4、5号盒子中；机器人不 在3号盒子中；2号和3号盒子中没有卡丁车。请同学们猜一猜,这几种玩具分别在几号盒子里？ 3、课外延伸。（机动）4、 课堂小结。1、这节课你学到了什么？2、总结。七、作业布置1、完成数