小学数学人教2011课标版二年级一万以内数的认识 (2).docx

人教版二年级数学下册第七单元10000以内数的认识教学设计城关学区 陈娟娟教学内容：课本82页例5及83页做一做。教材分析：数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。由于二年级的学生年龄小，之前并没有大数的概念，教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。教学目标：知识与能力：通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。过程与方法：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。知道数的组成，掌握数位顺序表情感态度与价值观：感受大数在生活中的广泛应用。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备：课件、计数器、数位卡片。教学过程：一、轻松导入1.出示鸡峰山图片。（1）鸡峰山是国家级森林公园，以风景秀美，古迹众多而闻名。（2）请学生认读：鸡峰山海拔1917米,总面积为4200公顷。2.板题：万以内数的认识。二、师生互动，快乐教学1.教学例5(1)课件出示小正方体图：课件演示十个十个地数，引导学生说出10 个十是一百。课件演示一百个一百个地数，引导学生说出10个一百是一千。（2）观察例4中的正方体。数一数：一个大正方体中有多少个小正方体？一个大正方体中有1000个小正方体，这儿有10个大正方体，共有多少个正立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 十个千，我们在计数器上怎么表示呢？ 在计数器上拨十个珠子。 我们一起学过，计数器上满十个就 向前一个数位进一。 我们在千位左边的一个数位上拨了一个珠，这个数位是什么？师一千一千地拨，学生一千一千地数数到一万。2.整理数位顺序表。（1）到今天为止，我们认识了几个数位？生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。（2）和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十、2教学例6.圈彩星图，理解数的组成。 （1）估一估。（课件出示彩星图）让学生说说这里大约有多少颗彩星。 （2）圈一圈。拿出课本，数一数，圈一圈。10个100是1000，彩星比1000多得多时，先可以怎么圈，再怎么圈，然后让学生动手操作。 （3）说一说。说说圈的过程，再说说合起来共有多少颗彩星。（二千四百五十八颗） （4）填一填。（课件演示用小正方体表示二千四百五十八） 这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（）十和（）个一组成的。 （5）拨一拨。请学生选择计数器拨出这个数。 三、实践应用，内化新知 教材第84页“做一做”。五、布置作业：练习十七1-3题。六、总结这节课我们认识了10000以内的数，知道了一千一千的数，10个一千是一万；还整理出了数位顺序表。学了这么多知识，同学们高兴吗？七、游戏活动八、