《障碍跑》体育课第4课时的设计.doc

障碍跑体育课第4课时的设计教学对象： 三 年级 班 学生：男 人 女 人一、设计思路以“健康第一”为指导思想，以体育与健康课程标准为依据，根据三年级学生的心理和生理特点，教学过程中利用辅助器材，以游戏的形式进行教学，用数字符号贯穿游戏。让学生在富有情境的环境中体验运动参与的乐趣。培养学生团结合作的意识，掌握一定的技能，以促进学生身心健康为目标，遵守“发现探索运用”的认知规律，倡导学生“自主、合作、探索”式的学习理论，使学生的学习转化成自发的探索、实践、创造过程，让学生在学中玩、玩中学，享受体育课的乐趣。二、教材分析本课的学习内容为障碍跑，以及相关的游戏探险寻宝，障碍跑是小学阶段体育课较重要的教材，要求在快速跑中采用不同的方法越过或通过障碍的一项运动，是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的速度、力量、灵敏、和协调等身体素质，能克服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。本节课为第四次课，教学主要是让学生知道障碍跑的意义和做出以跨体操垫、钻栏架、爬体操垫、跳呼啦圈、绕标志桶等为主的简单障碍跑的动作，让学生体验通过障碍动作的协调和连贯。三、学情分析水平二学段的学生活泼好动，兴趣广泛，模仿能力强，对新颖的运动项目充满好奇，喜欢各种游戏，但运动能力及协调能力较弱。我在教学中以跑为基础，贯穿各种游戏来教学，使学生掌握正确跑步姿势的同时结合趣味性强、形式多样的游戏，大胆尝试，让学生体验到参加体育运动的乐趣，身心得到发展，从而提高学生自主性与创造性，培养学生的综合素质。四、学习目标：1、通过对过障碍物的教学，使学生掌握连续过障碍物的方法，提高学生的应变能力和奔跑能力2、指导学生掌握快速通过障碍物的几种方法（即爬、跳、钻、跨）提高学生身体的灵活性及协调性3、通过游戏激发学生的活动兴趣，提高学生团结协作的能力和团队意识，培养学生勇往直前、自信顽强的品质。五、重点：运用正确方式通过障碍难点：各动作之间的衔接。六、教与学的策略本课在教学方法上主要采取正误对比法和激励法。在准备活动中教师运用语言启发并引导学生进行热身和专项辅助练习，激发学生学习兴趣，达到热身准备目的。在基本部分的完整动作练习和拓展阶段，内容教学层层递进，提示动作技能要领并给学生进行正确的示范动作，并通过分层教学用语言、动作来激励学生努力练习。对表现出色的学生予以及时表扬。另外在练习中让学生自主选择练习形式的方法给学生新鲜感，让学生在快乐中练，在练习中掌握知识技能，发展身体素质，加强学生练习的效果，让学生在互帮互助的学习氛围中，有效地完成本课的学习任务。课的设计：1、探前热身：“徒手操”预热身体的各部位，“报数成团”游戏在预热身体的同时揭示本课游戏以数字符号贯穿。2、探前练兵：改部分为本课的主要部分，运用各种形式手段让学生学会用跨、钻、跳、爬等方法过障碍。3、探险寻宝：该部分是学生合作动脑展示部分，用数字与符号的运算与障碍跑结合的形式，锻炼孩子身体的同时，激发学生的兴趣，也活跃了孩子的思维能力。4、探后欢庆：以韵律舞的形式放松学生的生体，并总结本课的收获。七、本课亮点本课老师有意识的采用培养学生“自主学习、互相合作、相互帮助”的各种学习形式，为学生提供较多展示自己的时机，课上让每位学生都能体会成功的乐趣。八、运动负荷预计1、心理负荷预计：本课选择了深受学生喜爱的游戏内容作为学习载体，针对学生的实际情况、学习目标，抓住了低年级学生的身体状况及变化规律，安排了新颖有趣的活动内容，符合学生的运动负荷规律，预计学生将会以以愉悦的心情、十分的热情投入到学练中，长时间的保持兴奋状态，较好的达成健康快乐的学习目标2、生理负荷：运动量：中偏强 平均心率：110