《金刚石、石墨和C60》教学设计（第1课时）

金刚石、石墨和C60教学设计（第1课时） 天长市汊涧中学瞿康山一、教学目标知识技能了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道结构决定性质；知道木炭和活性炭具有吸附性；知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。过程方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。情感态度价值观通过对碳的不同单质不同用途的探讨探究，体会物尽其用、人尽其才的道理。【教学重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系。【教学难点】理解碳单质的微观结构与他们物理性质之间的关系。二、学生认知分析学生对于碳单质比较熟悉，如在实际生活中接触到物质：石墨电极、玻璃刀、钻石、铅笔芯，冰箱除味剂，木炭等。 三、教学过程环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图通过积木可以千变万化，告诉同学们同一种原子可以拼成不同的形状，从而具有不同的能力（性质），拿出球棍让同学们发挥想象。好奇，参与本节课的教学课堂就设置在球的组合变化的世界里。学生在参与的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快地达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到化学和生活是紧紧联系在一起的。环节二、通过球的连接形状的变化，了解碳单质的性质和用途。教师活动学生活动设计意图【展示球棍模型】让学生认识碳的第一种单质金刚石的结构，指出金刚石可以打磨成光彩夺目、价值连城的钻石，金刚石也可以制成的用来切割的玻璃刀刀头和钻探机的钻头。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？观看、思考回答：金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。这些琳琅满目的商品，给学生以美感，使学生体会到化学对美化人类生活所起的作用。【评价并提出新问题】同学们回答的很好，咱们继续认识碳的第二种单质活性炭。【模型展示】石墨的结构请大家观看铅笔芯，电池中的碳棒，说出它的颜色，告诉他们这些是由石墨制成的产品，再告诉同学们还可以做润滑剂，坩埚等，大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？学生讨论，交流，得出如下内容：深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。XMY1【讲述】石墨可以与其他杂质混合可以变成具有特殊性质的物质，如活性炭，木炭，炭黑，焦炭等，再通过实验了解他们性质和用途。【说明】球棍模型还可以变化，引入C60介绍其结构和性质以及用途【提问】咱们今天在这里认识的三种物质。大家有没有意见要发表呢？倾听、思考学生提出问题：（1）为什么可以称为“碳氏三雄”呢？（2）金刚石、石墨、活性炭它们之间有关系吗？【总结】科学研究表明，它们都是由碳元素形成的单质，像木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具体单质时，习惯上把它们称为“碳”。倾听，理解，原来金刚石、石墨、活性炭它们都是碳元素的不同种单质。环节三、分析结构、总结物理性质及他们之间的关系教师活动学生活动设计意图【提示】金刚石的外形、硬度如何？有何用途？石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？木炭、活性炭的性质和用途有哪些？C60的结构、性质、用途如何？【提出问题】根据以上提示内容，并思考既然它们都是碳元素形成的，那为什么物理性质差异那么大？