数学北师大版二年级下册《万以内数的大小比较》_第1页
数学北师大版二年级下册《万以内数的大小比较》_第2页
数学北师大版二年级下册《万以内数的大小比较》_第3页
数学北师大版二年级下册《万以内数的大小比较》_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

生本课堂教学案单元第三单元授课题目万以内数的大小比较学时一课时节次第三节授课时间2017/3/24课型新授课教学目标1. 通过课前前置学习，复习百以内数的大小比较方法。2. 通过课中探究学习，使学生体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，感受大数的实际意义。3. 发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。前置学习案一、在 里填上“”或“” 100 99 57 59 28 82 9 11想一想：怎样比较百以内数的大小？二、完成下列数位顺序表 （ ）位（ ）位 （ ）位 十 位 个 位 课中探讨交流案一、揭示课题，检查前置作业。1、师：这节课我们继续学习数大小的比较。2、前置作业员检查前置作业，并汇报检查情况。3、板书课题：这节课我们学习更大数的大小比较，万以内数大小的比较。（板书课题：万以内数大小的比较。）二、创设情境，自主探究。（一）放手尝试自主探究比较的方法。1、出示黄山、香山、泰山和华山的图片（1）师：同学们，我们的祖国地域辽阔，有许多风光秀丽的名山大川，接下来请同学们和老师一起欣赏几座名山的图片。 （2）教师依次出示这四座山的图片，并指名读一读它们的海拔。2、自主尝试，小组交流。（1）师：这四座山的海拔我们已经知道了，你们能不能按照海拔给它们排一下名次？这个可能有点难，但你们愿意自己先试一试吗？（2）出示学习指导：（先自己独立思考，然后与小组同伴互相说一说，交流你们各自师如何得到结果的） （3）学生开始自主尝试交流，教师巡视，发现问题做好记录。（二）汇报展示-充分交流不同的方法 1、组织学生进行全班展示与汇报。 2、教师点拨讲解 （1）数位不相同时，数位多的数就大（2）数位相同时，要先看最高位，最高位哪个数大，那个数就大。 （3）数位相同时，最高位上的数字相同的情况下，比较下一个数位上数的大小。（三）、反思应用-学会灵活选择方法1、小结比较的方法板书（1）位数多的数大。（2）位数不同：从高位起依次往下比。 2、师：在实际解决问题的过程中，有的大概估计一下就能比较出大小，有的需要依次比较各个相同数位上的数字，我们应该根据实际情况灵活选择合适的方法进行比较。三、多层训练，内化能力 3、想一想：最小的四位数是多少？ 最大的四位数是多少？4、思维拓展在里填上适当的数。 4 5 7 9 7 1 5 7 1四、全课总结，提出希望。师：这节课，你有哪些收获？你觉得自己在这节课中表现怎样？ 作业案调查家庭成员的身高和收入，然后分别进行比较。板书设计 万以内数大小的比较 575 1865 576 1865 1000 100 （随机） 1865 1533（随机） 1000 9
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论