2.教学设计.doc

冀教版小学语文四年级上册-教学设计-2.下雪的声音（邢文华）2 下雪的声音 教材：冀教版小学语文四年级上册单元：感受大自然的美好板块：教学设计 教材分析：这是一篇语言优美、生动的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。“啊，下雪的声音，与其用耳倾听，不如用心去感受。”是啊，也许用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的则是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。教学目标：知识与技能：1. 学会十七个生字，会认字八个，会写字九个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2. 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感、态度与价值观： 理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。重难点分析：用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。 课前准备： 多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、联系学生生活，调动学生的生活体验。师生从谈话交流开始，谈自然界，谈万籁之声，谈窸窸窣窣的雪声。过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。二、初读课文，自学生字。1. 明确自学要求。（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2. 指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3. 检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。三、师生对话、感悟文本。引导学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”1. 自由读课文，出示自读提示：边读边思考：下雪的“声音”究竟是一种什么样的声音，这种声音是作者用心感受，有感而发的。作者听到下雪的声音是一种怎样的声音？画出相关语句，细细品读这些词句，把自己的感受写在旁边。2. 围绕话题，展开讨论。3. 师生交流。交流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。四、抒发感受，领略美好。1. 看一组雪景图。课件展示2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声音？五、拓展延伸，积累实践。1. “与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？课件展示2. 学生畅谈交流。第二课时一、指导背诵课文。二、配乐体会读文。课件展示三、记忆字形，指导书写。1. 出示生字认读。2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3. 指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。4. 让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论：你是怎么记住这个字的？5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。6. 学生练写其他的生字。四、小练笔：拓展延伸，感受美好。1. 过渡：“与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。课下同学们就出发，用心来感受自然之声吧！听听你会感受到大自然的哪些声音呢？2. 让学生插上想象的翅膀，用手中的笔写下“心”的感受。课件出示五、课后延伸。1. 到大自然中，用心去聆听自然界的声音。2. 积累文中自己喜欢的词语或句子。从学生已有的经验的话题入手，充分调动学生的生活体验，为更好地学习课文、进入学习状态打基础。继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯，还调动学生的积极性，一举多得。发挥学生的自主性，也给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。要抓住课文中语言文字通过朗读和想象让学生体会揣摩。感受作者心中下雪的声音。 这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。课文学完后学生对生字已比较熟悉，在此基础上引导学生自主识字，牢记字形。识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。课外拓展体现了开放性，使学生走出课本，融入生活，学会积累和运用想象，更好地激发学生的求知欲和