三年级科学.doc

高端高效产业发展片区教研成果之一科学备课本年 级：三年级 班复备人：单 位：大汶口镇中心小学时 间：2012年9月高端高效产业发展片区教育发展领导小组高端高效产业发展片区三年级科学上册教学进度周次时间 内容 第一周9、39、9第一单元1、科学是第二周9、109、162、做一位小科学家； 第一单元测试第三周9、179、23第二单元 1、寻找有生命的物体2、校园里的植物第四周9、249、303、校园里的小动物第五周10、110、74、植物动物人单元复习 考试第六周10、810、14第三单元 1、生命离不开水2、观察水第七周10、1510、213、神奇的水第八周10、2210、284、地球上的水第九周10、2911、4第三单元总结 测试第十周11、511、11期中考试第十一周11、1211、18第四单元 1、常见材料2、研究纸第十二周11、1911、253、纺织材料4、金属第十三周11、2612、25、塑料第十四周12、312、9单元总结 测试第十五周12、1012、16第五单元 1、尽可能多的提出问题第十六周12、1712、232、选择能够研究的问题第十七周12、2412、30单元总结 测试第十八周12、311、6复习备考第十九周1、71、13复习备考第二十周1、141、20期末考试高端高效产业发展片区 三 年级科学单元备课第 一 单元课题：我们都是科学家教材分析：本单元是科学课学习的绪论单元，是依据科学（36年级）课程标准中对“科学探究的理解”和关于“科学探究过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探究之路，向科学素养的形成迈出坚实的一步。教学目标：A：科学探究1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2、提出问题之“能提出与科学有关的问题”。3、收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。4、结论与拓展之“呢能对探究的问题做出初步的结论”。B：情感态度与价值观1、想知道，爱提问。2、愿意合作与交流。3、热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。教学重难点：教学重点： 初步了解科学是什么，感受自己的探究活动与科学家的研究活动的相似之处。教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程；找出降低重心使物体平衡的方法。教学措施：1、激发学习学习科学的兴趣。2、抓住每个机会培养学生的科学素养，让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程，增进学生的自信心和进取心。课时划分：1、科学是 2课时 2、做一名小科学家 1课时单元达标测试计划：第二周高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 一 单元课题：1、科学是总 3 课时 第 1-2 课时原备人：房村镇 姓名 王兆辉复备人：执教时间：教学目标：1知道科学包括过程与结果。2意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。3知道科学探究的主要环节。 4了解科学的作用。教学重难点：重点：初步了解科学是什么一 教材 难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。课前准备：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料教学过程：一、创设情境，趣味导入。谈话：今天，我们来上一节“科学”课。你知道“科学” 是什么吗？（板书：科学）二、合作探究，汇报交流。了解科学是什么 1师问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生根据已有的经验发表自己的看法，也可以翻开教科 书开阔一下视野） 2师问：只有科学家那里才有科学吗？你是否有过类似的经历？（提示学生看教科书上的图）想一想，你为什么会做这些事情？ 【由自身的经历再到科学家的经历，初步了解科学是什么，了解科学探究的过程与方法，拉近了科学与学生的距离，让学生感觉科学其实并不神秘，意识到可以像科学家一样想问题、做事情。】 3师：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会 是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相 似。4（1）阅读故事：学生自学琴纳和牛痘的故事。 （2）学习汇报：琴纳发现牛痘疫苗的过程经历了哪些阶段？ （3）提出问题： “为什么挤奶的女工不得天花？” （4）寻找问题可能的原因：到奶牛场考察，发现牛和女工都得过牛痘。进一步提出问题： “是不是患过牛痘就不再患天 花？” （5）做试验证明：给一位8岁的小男孩接种牛痘，又种天花，小男孩安危无恙。扩大实验范围，接种全村 2000多村民， 结果无一人再患天花。（6）试验成功：直到今天，琴纳的发现仍然在保护着我们的健康。 理解科学是什么 1师：我们来做一个有趣的活动。 2讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）讲解如何“玩” 。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。 3交流“玩”后的发现。 （小人动起来了） 4原理解释：1824年，英国医生罗吉特通过类似的实验研究，发现人眼具有“暂时记忆能力” 。电影就是根据这一发现的 原理制作的。 【 “让小人动起来”是一个有趣的活动，目的是借助这个活 动激发学生学习科学的兴趣，使其意识到好奇心在科学研究中 非常重要， “一个小发现可以成就大科学家”】 。 三、总结提升，提炼精华。通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？收集你最喜欢的科学家的资料，向大家介绍他有什么成果，他是如何开展研究的。【收集科学家研究活动资料的活动，目的是从众多的科学家的研究中找出共同地方，即：提出问题、收集证据、分析与 解释、交流与质疑、结论与拓展等。通过这些科学家的经历， 引导学生对“科学是什么”说出自己的理解。】复案当堂训练题：一、填空题1、 让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。2、英国医生罗杰特发现了人眼具有 。3、 发现了接种牛痘预防天花的办法。二、判断1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。（ ）2、我们所做的活动与科学探究没有关系。（ ）3、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。（ ）三、写出科学探究的步骤。（ ）-（ ）-（ ）-（ ）四、你喜欢或你知道哪些科学家？写出他们的名字。（不会写的字可用拼音代替） 板书设计： 1、 科学是 科 学 家：牛顿、琴纳、居里夫人、李时珍 科学探究：提出问题作出猜测寻找证据得出结论教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 一 单元课题：2、做一名小科学家总 3 课时 第 3 课时原备人：房村镇 姓名:王兆辉复备人：执教时间：教学目标：1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸环上的方法，体验科学探究的过程。2、能找出的探究与科学家探究活动的相似之处。3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。教学重难点：重点：感受自己的探究活动与科学家探究活动的相似之处。难点：找出降低重心使物体平衡的方法。课前准备：教师准备：曲别针.卡纸等。 学生准备： 剪刀.彩笔.夹子等； 课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学过程：一、创设情境，趣味导入。教师出示“有秘密”的纸鹦鹉（提示：回形针不能露出来） 。师：今天的科学课我给同学们带来了一只鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。 演示： （ 让纸鹦鹉站在圆环上或站在手指上，不会掉下来）它真的站起来 了，你有什么要问的吗？ 探究纸鹦鹉站立的秘密是本课的主体活动，简单有趣。借助 教 对科学的认识，让学生经历从提出问题到寻求问题答案的过程。 二、合作探究，汇报交流。探究纸鹦鹉“站立”的秘密。1制作纸鹦鹉。（1）将准备好的鹦鹉图形剪下来。 （2）将鹦鹉图形贴在硬纸板上，并沿轮廓剪下来。2纸鹦鹉“站”起来。 （1）教师演示将纸鹦鹉站立的操作要求。 （2）学生用别回形针的方法尝试让纸鹦鹉“站”起来。 （3）反复思考试验，并记录下成功的方法。 （4）全班交流.展示成功的方法。讨论：有什么共同之处？（重物在支撑点的下面，物体会“站起来” ） 3. 谈话：同学们回想一下今天的这节科学课，我们在刚开始上课时做了什么？（提出了问题）然后围绕提出的问题，又是怎样从平衡活动中体验探究，树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。能使纸鹦鹉“站立” 怎么做的？（解决问题）在解决问题的过程中，知道了什么？（怎样让一个物体站起来，我们也能像科学家一样做事情） 探究纸鹦鹉“站立”的秘密这个活动创设的情境容易激发起 学生的好奇心，让他们迅速产生提问题的愿望，而且会使学生的 问题指向比较单一.集中，易于在课堂上解决问题，接下来学生尝 试让更多的物体“站”起来。 举一反三，拓宽学生的知识面，让学生体验活动带来的快乐 和收获。最后通过对比，帮助学生进一步认识科学是什么，感到 我们的身边就有科学，自己就是一名小科学家，激励孩子们走科 学家走过的路。 三、总结提升，提炼精华。1. 师：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来。 2两人合作，想办法让纸龙虾.拱形纸片.铅笔等“站”在指尖。 3交流实验成果。 4思考：通过以上的活动，你发现了什么？ 5对比分析：你刚才玩的过程和琴纳发现牛痘可以预防天花 的过程有什么相似之处？ 让学生根据已有经验和发现制作小丑玩具，学生的思维会更 开阔，研究的兴趣也会更大，这样学生会越发感觉自己像个小科 学家，对以后学习科学会产生更浓厚的兴趣。 四、实践应用，拓展延伸。用课上的发现，结合书中第 8 页的图制作一个杂技小丑玩具。复案当堂训练题：1、纸鹦鹉站起来的秘密是（ ）。2、你过去做过哪些与科学家工作相似的活动。 3、你想做哪些和科学有关的活动。 板书设计： 2、做一名小科学家纸鹦鹉站起来的秘密：物体上轻下重教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学单元备课第 二 单元课题：我眼里的生命世界教材分析：本单元是依据小学科学课程标准中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准构建的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对生命的物体建立起初步认识的一个单元。本单元的设计按照“总分总”的思路，第一课从总体上引导学生建立生物的概念；第二课和第三课在第一课的基础上了解植物和动物的一些特点；第四课是总结前面的认识，对生物的本质特征进一步加以理解。从结构上看第一课与第四课首尾呼应，第二课与第三课并列平行。教学目标：科学探究方面：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要求以收集到的事实证据为基础，收集证据可以有观察、实验等多种方法。2、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据，尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留不随意涂改原始数据；能对收集到的证明用文字、图标等方式来呈现。3、能对收集到的证据进行比较、分类。4、能条理清晰的陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。5、能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。科学知识方面：1、能说出周围常见植物动物的名称，并能进行简单分类。2、了解更多的动植物种类，感受动植物的多样性。3、了解当地的动植物资源，能意识到动植物与人类生活的密切关系。4、能简单概括动植物的共同特征。5、认识几大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类并根据特征，对常见的动物进行归类。6、认识昆虫身体的基本结构。7、认识生物生存需要水、空气、营养和空间。8、知道动物靠吃其他生物获得营养。情感态度与价值观：1、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。2、珍爱动植物的生命，不伤害他们。3、能从自然界中获得美的体验，并用一定的方式赞美大自然。教学重难点：重点：知道生物的共同特征难点：1、在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 2、找出植物的相同之处。 3、围绕小动物如何开展探究活动。 4、找出植物、动物、人的相同与不同。教学措施：以引导性探究为主，即教师以示范性、扶一把的方式教孩子学习探究，不可操之过急，要求过高；以观察与测量为主，培养学生观察与描述，学会使用测量工具采集数据。这是进一步学习科学探究的基础。教学中要渗透新时期课改的有关教育理念，充分放手让学生自主探究，合作学习，培养学生研究的能力、动手的能力，做到全面发展。 课时划分：1、寻找有生命的物体 1课时2、校园里的植物 2课时3、校园里的小动物 3课时4、植物动物人 1课时单元达标测试计划：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 二 单元课题：1、寻找有生命的物体总 1 课时 第 1 课时原备人：房村镇 姓名 王兆辉 复备人：执教时间：教学目标：1、能运用多种感官对生命体进行观察。2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。4、初步了解有生命的物体具有那些基本特征。5、爱护动植物。教学重点、难点：重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。课前准备：在校园内寻找有生命的物体教学过程：一、寻找有生命的物体。1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2、室外活动：寻找有生命的物体。 （注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有 生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到 对有生命的物体进行探索的兴趣。 二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2、小组讨论，交流。 3、将发现记录在课本 74 页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识 的也可把它画下来。） 4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录） 实物投影 能够用 文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 三、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？ 2、小组讨论。 3、汇报。 4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 复案当堂训练题：1、我发现校园里有生命的物体有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。2、自然界中有生命的物体叫做（ ）。3、有生命的物体的共同特征有哪些？ 、 、 、 。4、判断下列物体哪些是有生命的。 苹果 瀑布 鲜花 机器人 杨树 雕塑 蚂蚁 有生命的是： 。判断1、观察活动我们应注意安全。（ ）2、观察时应保持安静。 （ ）3、外出观察要获得成人（老师或家长）的同意，或者有成人陪同。（ ）板书设计：附表： 名 称 发现地点蚱蜢 草丛 蚯蚓 泥土 教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 二 单元课题：2、校园里的植物总 2 课时 第1-2课时原备人：房村镇 姓名 王兆辉 复备人：执教时间：教学目标：1、能够对植物进行细致观察，并用文字，图画描述观察结果。2、能按一定的标准给植物排序和分类。3、初步了解植物形态方面的一些特征。4、认识到植物的多样性。5、知道植物的共同特征。6、意识到细致观察才能得到更多的信息。教学重点、难点：重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。课前准备：各种植物、纸、笔一、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）3、学生实地观察，教师随时指导。4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。二、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。5、师生观察后交流。6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸）三、认识植物多样性，给植物分类1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。四、总结全课。复案当堂训练题：1、我认识的植物有： 我最喜欢的植物是： 因为 。2、植物有哪些相同点： 。板书设计： 2、校园里的植物植物的外部形态是各种各样的。树叶：对生 互生 轮生教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 二 单元课题：3、校园里的小动物总3课时 第 1-3 课时原备人：房村镇 姓名 王兆辉 复备人：执教时间：教学目标：1、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。3、能用自己的标准对动物进行分类。4、认识到动物具有多样性。教学重点、难点：重点：概括小动物的特征。难点：围绕小动物如何开展探究性活动。课前准备：各种标本、动物图片教学过程：一、导入新课宣布课题：这节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）二、组织探究活动 1,观察蜗牛. (1)谈话:我们先来观察蜗牛(出示蜗牛) (2)提问:在观察时应该主义什么? 师生讨论后总结出: A 不要发出大的响动,以免它受到惊吓; B 不要用手直接触摸,以免它受到伤害;C 静静地观察一段时间,会发现更多的特性(怎样出壳,怎样爬行) ; D 观察时要把观察到的记下来或画下来.画的时候不光要画它的外形,还要标清 它身体的各个部分,一定要画的像 ,不要进行艺术加工. (3)学生观察,记录,展示,交流. (4)研究蜗牛的食性. (5)研究蜗牛对刺激物的反应. 2,观察蚂蚁,观察鱼. 用同样的方法观察蚂蚁或鱼. 三、概括小动物的共同特征 1,谈话:我们仔细观察了蜗牛,蚂蚁和鱼,它们有什么不同的地方?有什么相 同的地方? 2,讨论:可以从哪些方面进行比较? 3,学生小组内讨论,交流. 四,给常见的动物分类. 1,看教科书第 21 页,提问:你认识这些动物吗?还认识哪些动物?2,谈话: 我们来给它们分类,说说你想怎样分类. 3,学生活动. 4,学生汇报,交流分类依据. 五,总结 补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事.通过读科学家的故事,了解观察在 科学研究中的重要作用.同时引导学生从故事中感悟出,要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘.复案当堂训练题：1、校园里的小动物有： 。2、判断：a、观察动物时我们不要惊吓小动物。 （ ） b、我们可直接触摸、抓举动物。 （ ） c、观察动物时我们应保持安静。 （ ）3、小动物有哪些共同特征： 。4、在家鸽、鸟、螳螂、斑马、乌龟、非洲象、大熊猫、娃娃鱼、蜻蜓、蛇、蛙中，你认为他们中的哪些是一类？为什么？ 板书设计： 3、校园里的小动物动物特征：能够繁殖 长大 呼吸 吃东西 运动教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 2 单元课题：4动物-植物-人总 课时 第 4 课时原备人：汶口镇 姓 名： 刘荣杰 复备人：执教时间：教学目标：1、通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：重点：动物植物之间的异同点；难点：比较人与动植物的相同不同点，将人融入自然界。课前准备：教学过程：一、创设情景，趣味引入：同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）二、合作探究 汇报交流（一）、动物和植物的观察与比较1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。再找找兔子和萝卜的相同之处：萝卜兔子把你比较的结果写在活动记录上。2、再找一找其它的动植物进行比较。莲花青蛙（二）、讨论并汇报。1、兔子和萝卜有哪些不同之处？兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的兔子和萝卜的相同之处有哪些？它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份（三）、人与黑猩猩的比较四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处吃东西人会制造东西生孩子人会说话都可以走路黑猩猩会爬树学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。三、总结提升，提炼精华（一）、观察并记录观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？动物、植物和人之间的不同之处有： 动物、植物和人之间的相似之处有： 把讨论的结果写在活动记录上。（二）、小结动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。四、实践应用，拓展延伸根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体植物、动物和人之间的关系表示出来。复案当堂训练题：1. 兔子和萝卜也有相同之处，如（ ）。2. 黑猩猩共有（ ）根手指，有（ ）只耳朵。3、把“动物、有生命的物体、人、植物”填到下面图中正确的位置。 人和黑猩猩的相同之处人和黑猩猩的 不同之处4、比较人、黑猩猩的相同之处和不同之处。板书设计：教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 3 单元课题：1生命离不开水总 1 课时 第 1 课时原备人：汶口镇 姓 名： 刘荣杰 复备人：执教时间：教学目标：1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。2、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。3、了解水资源状况，珍惜水资源。教学重点、难点：1、了解常见食物中的含水量。2、意识到水在生命活动中的重要性。课前准备：1教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。2学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。教学过程：一、创设情景，趣味引入：1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”2学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3揭单元题：“生命之源水”二、合作探究 汇报交流（一）了解水的作用通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。生1：人要喝水，不喝水就会渴死；生2：洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；生3：浇花、种庄稼都需要水；（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世界都离不开水）（二）、探究常见物体的含水量1、动动手。想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？学生交流：步骤：1切，2捣碎，3纱布挤2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。3、小组讨论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？三、总结提升，提炼精华（一）活动：给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）A人体65%是水；B鸡蛋76%是水；C鱼85%是水；D蔬菜90%是水。（二）、试验：小草每天“喝”多少水？实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。把观察结果写在记录纸上。四、实践应用，拓展延伸生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。复案当堂训练题：1、水是（ ）的重要组成部分，水几乎在所以生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。2、我们能保持正常的（ ）也多亏了水。一般情况下，如果连续（ ）天不喝水，人的生命就会受到威胁。3、人体中水约占（ ）；鸡蛋中水约占（ ）；鱼中水约占（ ）；蔬菜中水约占（ ）。4、请列举3项有关水的重要作用的例子： ； ； 。5、“小草喝水”实验中，试管里水面每天下降观察记录。原水面高度 6.5 厘米 时 间第一天第三天第六天水面高度（厘米） 6.55.04.4水面下降说明了：小草的生长需要 。6、生命离不开（ ），水就像母亲的乳汁一样，哺育这地球上所有的（ ）。板书设计：生命离不开水生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 3 单元课题：2观察水总 2 课时 第 2 课时原备人：汶口镇 姓 名： 刘荣杰 复备人：执教时间：教学目标：1、能用看、闻、尝、摸等方法去观察水的性质。2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。3、知道可用多种感官用观察物体，并能用文字、语言、图画等表达自己的发现。教学重点、难点：重点：运用科学方法认识水的各种性质。难点：选择用具把水运到一米或更远处的空桶。课前准备：牛奶、糖水、白醋、杯子、桶、各式瓶子、管子、塑料袋教学过程：一、导入，辨别水1、同学们。老师桌上有四个杯子，里面装的分别是牛奶，白醋，糖水，纯净水。可我忘了哪一杯是纯净水了，你能帮我找一找吗？2、指名上来找，其他同学观察他是怎么找的？3、交流：他是看一看，闻一闻，尝一尝（学生说，师板书：看、闻、尝）4、师问：为什么你用 “看一看”、“闻一闻”、“尝一尝” 这些方法就能马上找出那杯纯净水了呢？5、学生答，师板书。（因为看，排除了白色的牛奶，水是没有颜色的；闻出了白醋，水是没有气味的；尝知道了糖水甜的，而水是没有味道的。）6、同学们，他说得对吗？那我们也来观察水的性质。（板书课题：观察水）二、观察水的特点1、每组桌上有一杯水，请你们用各种方法仔细观察，然后把你观察到的水的特点和用到的观察方法记录在表格内。2、学生组内观察并记录。3、教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。观察水 记录员： 观察方法水的特点 4、师生小结：水是没有颜色，透明的，没有气味，没有味道。 5、师强调，我们在观察物体时常用的方法有：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等，但是不了解的物体，千万不能随便闻更不能随便尝，以免对自己的身体造成伤害！三、认识液体的特征1、请组长上来领一袋水。（水是装在能封口的塑料袋中的，并且没有灌满，留有一点余地）2、你拿着这袋水晃动，你能发现水还有什么特点？3、学生自由说，水能流动，没有固定形状4、是吗？我们还可以用别的方法来验证。怎么知道水可以流动，你还有什么方法？5、学生答。师相机表扬。6、老师也有一个办法，请你把装水的这个袋子一角剪一洞，看水是怎么流下来的，桌子上有瓶子可接水。（注意：实现在每组桌上放好了不同形状的瓶子）7、每组的水都流到了桌上的瓶子中，你瞧现在你们的水是什么形状的？（有的是锥形，有的球星，有的柱形）怎么会这样？8、小结：说明是水本身没有固定的形状，受容器形状的影响。9、师：水会流动，没有固定形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。由此可见，我们知道哪些也是液体呢？（学生答）四、探究运水的方法 1、教师布置比赛任务，请各小组合作，选择适当的用具，在不搬动桶的情况下，将一只桶的水运到一米外的空桶里。 2、学生分组讨论之后，到上面来领取你想用到的工具。（每组只能选一样） 3、教师发出比赛开始的命令，学生开始运水。 4、你们组采用了什么方法，结果怎样？ 5、学生汇报交流。 6、特别指导，“虹吸式”运水。利用管子为什么快而方便？ 7、假如两只桶距离再远些，你们组又会采用什么方法运水？ 8、学生讨论设计方案，进行操作。（强调团结合作） 9、补充：为什么自来水龙头一打开就有水？五、总结1、这堂课你有哪些方面的收获？2、下一堂我们还要用其他方法继续来研究水！复案当堂训练题：1、观察水的特点。用人体的器官动 词水的特点看无色、透明闻无气味尝无味道摸会流动、无固定的形状2、桌上有4杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水。找一找哪一杯是冷开水。说说你是怎样找到冷开水的？答： 。3、认识事物的方法有：用眼睛看，（ ），（ ），（ ）等。对不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝。板书设计：观 察 水 看 没有 颜色 透明 闻 没有 气味 尝 没有 味道 没有固定形状 会流动 液体教后计： 高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 3 单元课题：3神奇的水（1）总 3 课时 第 3 课时原备人：汶口镇 姓 名： 刘荣杰 复备人：执教时间：教学目标：1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重点、难点： 重点：理解水的毛细现象和表面张力； 难点：利用水的特征为生活服务；课前准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。教学过程：一、创设情景，趣味引入：上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习神奇的水。二、合作探究 汇报交流（一）、会“爬”的水。师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。（二）、会“团结”的水。师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。教师演示实验，学生观察记录。为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。三、总结提升，提炼精华今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？复案当堂训练题：1、把纸巾的下部插入水中，水会沿着纸巾往（ ）爬。这是（ ）现象。2、水沿着有孔隙的材料往上爬或向四周扩散的现象叫做（ ）。3、我知道可以发生毛细现象的物体有（ ）（ ）（ ）（ ）。4、水的表面有一种互相拉着的力使其表面尽量缩小，这种力叫做水的（ ）。5、在硬币上滴一滴水，水的表面会鼓得像个（ ），这是因为水具有（ ）的特性。板书设计：神奇的水毛细现象 + 表面张力教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 3 单元课题：3神奇的水（2）总 4 课时 第 3 课时原备人：汶口镇 姓 名： 刘荣杰 复备人：执教时间：教学目标：1、通过观察与实验，理解水的压力和浮力现象，获得对水的初步认识。2、通过动手实验、认真观察水的溶解现象。3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学重点、难点： 重点：理解水的压力和浮力现象及水的溶解； 难点：利用水的特征为生活服务；课前准备：1、实验用品塑料瓶、有颜色的水、烧杯、重物、糖等。2、学生分组实验用品。教学过程：一、创设情景，趣味引入：上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。二、合作探究 汇报交流（一）会喷射的水。实验：用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？加压后，水可以从孔隙中喷射出来。（二）、会“托举”的水。实验：拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。你知道水还有其他什么本领吗？（三）、水溶解物质的性质探究动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？三、总结：1、谈谈你对神奇的水的认识2、把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。复案当堂训练题：1、“曹冲称象”利用了水的（ ）。2、把方糖放入水中，糖不见了，而水却变（ ）了。像这样的现象就是（ ）3、能溶解在水里的物质有：（ ）（ ）（ ）。可以用（ ）、（ ）等方法加速溶解。4、写出四项人类利用水的性质的事例：A ；B ；C ；D 。板书设计：神奇的水压力 浮力 溶解教后计：高端高效产业发展片区 三 年级科学课时备课第 3 单元课题：4地球上的水总 5 课时 第 1 课时原备人：汶口镇 姓名 刘荣杰 复备人：执教时间：教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2、知道污染水带来的危害。3、学生意识到节水的重要性，知道常用的节水措施。4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。5、能做过滤水的实验，培养学生实验能力。教学重点、难点：重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。难点：引导学生通过观察图片，分析数据，理解地球上可直接利用的淡水资源缺乏。课前准备：1、课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管、漏斗、滤纸。教