小学数学人教2011课标版一年级教学设计 (11).docx

8、9加减法解决问题教学设计广州市增城区仙村镇中心小学 列翠金教学内容：人教版义务教科书 数学一年级上册第57页学习目标：能读懂用文字表达的信息和所求问题，初步理解解决问题使用需要两个相关信息。1、能读懂用文字表达信息和所求问题，培养获取数学信息的能力。2、了解两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。3、理解文字信息的重要性，初步培养学生提一个完整的数学问题。学情分析:学生前面所学习的解决问题呈现方式是把信息以大括号和问号，图文的形式为主。在本课呈现方式侧变为文字信息了，这可能会有一个适应过程,对于一年级学生来说需要一定的转化时间及过程。教学重难点：1、能读懂用文字表达的信息和所求问题，初步理解解决问题使用需要两个相关信息。2、能有顺序地完整地表达图意，初步理解两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。3、初步能提出数学问题，培养学生提出数学问题的意识和能力。4、引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学过程：一、揭示课题，出示目标师：同学们，今天我们来学习解决“8、9的加减法应用题”板书：课题，（齐读）二、自学指导认真看课本第57页例11、观察主题图，填一填一共有只，跑走只。三、活动过程（一）理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题。做1-1出示主题图，观察图画你看到了什么？一共有只，跑走只。思1-1你能帮小鹿提示一个数学问题？（直接用文字表述）讲1-1信息（1）：一共有9只小鹿，信息2：跑走了3只。讲1-2引导学生体会“两个相关的信息”做1-3要解决的问题是什么？预设：还剩几只小鹿？讲1-3两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。语言描述：信息：一共有9只小鹿，跑走了3只；问题：还剩几只小鹿？（二）分析问题从而找到解决的方案并解决做2-1求还剩几只？怎样计算？9-3=6（只）思2-1能结合小鹿图解释一下吗9、-、3、6各表示什么？讲2-1从一个数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算。（三）对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思检验：计算结果正确吗？思3-1：3+6=9（只）答：还剩6只小鹿。讲3-1：我们在解决问题时分几步？思3-2：明确“解决问题”需要几个的信息和几个问题。四、学生提出数学问题并尝试解答思5-1同学们，这里也有两个相关的信息，你知道是那两个呢？讲5-1 信息：树根下有6个蘑菇，信息：草地上有2个蘑菇。（并圈一圈）做5-2这两个信息都是指蘑菇，你能根据这两个信息提出一个问题吗？预设：一共有几个蘑菇？思5-3怎样列式：6+2=8（个）能结合小鹿图解释一下吗？6、+、2、8各表示什么？讲5-3两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。语言描述：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。问题：一共有几个蘑菇？（二）分析问题从而找到解决的方案并解决讲5-4把两部分合起来，用加法计算。（三）对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思检验：计算结果正确吗？思5-5：8-2=6（只）答：一共有8个蘑菇。五、学生提出数学问题并尝试解答（一）理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题。做4-1关于天鹅图，你知道了什么？你能提出其它数学问题并解决吗？讲4-1 一共有只天鹅，游走了只。思4-1你是怎样知道的？做4-1要解决的问题是什么？预设：还剩几只天鹅？语言描述：信息：一共有8只天鹅，游走了3只；问题：还剩几只天鹅？思4-28、-、3、5各表示什么意思？能结合天鹅图解释一下吗？检验：计算结果正确吗？思4-2：3+5=8（只）答：还剩5只天鹅。六、巩固练习练习十二 第（1）题 七、总结1、这节课学习了什么？解决问题分了几步？