金属的化学性质_赵兴忠.doc

金属的化学性质教学设计赵兴忠临朐县寺头镇寺头初中2013年3月5日全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生:中学 小学 2.学科:初三化学 3.课时:第1课时 4.学生课前准备:(1)复习铁与氧气，镁和氧气的反应现象和化学方程式；(2)复习金属的物理性质。二、教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标：1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；（2）初步认识金属活动性顺序和置换反应；（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法：（1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；（2）初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。3、情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；（2）培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。4、教学重、难点根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属在生活、生产中的广泛应用；所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件；又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。三、教材分析：本节课是九年级化学下册第八单元课题2的内容。涉及到常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。四教学方法：学案导学、问题导思、实验探究、讨论交流、拓展探究、百度搜索图片与直观教学相结合。仪器药品：试管、胶头滴管、镁带、锌粒、铁钉、生锈铁钉、铜片（丝）、铝丝、硝酸银溶液、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等等。五、教学过程步骤1：创设情境，激发兴趣【创设情景】在现代考古中，出土了许多的文物，请看图片。百度图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E5%9C%B0%E4%B8%8B%E5%87%BA%E5%9C%9F%E7%9A%84%E6%96%87%E7%89%A9&ie=utf-8发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？步骤2：引导发现，蓄势待发【活动探究一】金属与氧气反应【问题引导】所有金属是不是都能与氧气反应？（不，“真金不怕火炼”说明在高温下也不与氧气反应）百度百科/view/120079.htm【小结】（1） 金属与氧反应的难易程度（见下表）金属与氢气反应难易程度镁铝常温铁铜高温金高温也不反应【启发】据此，能否判断这三组金属的活泼程度？判断方法？活泼程度：镁铝铁铜金，根据金属与氧气反应的难易程度判断。【讲述】金属的活泼程度又称为金属的活动性，同时我们找到判断金属活动性的第一种方法。反思这种方法其实有明显不足之处，同学们发现了吗？同组金属（如镁铝）之间的活动性无法比较。【过渡】我们必须要找寻更科学的方法，那么研究方向在哪里呢？步骤3：设案探究，巡视指导（2）金属与酸的反应【活动探究二】金属与酸的反应金属反应现象反应速率镁有气泡快锌有气泡适中铁有气泡慢铜无现象不反应实验记录：通过教师的引导，学生书写有关化学方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2【解释交流】金属和酸是何种基本反应类型？都是单质和化合物反应生成单质和化合物，属于置换反应。【启发】观察上述反应的化学方程式，体会“置换”两词的含义。金属将酸中的氢元素置换出来，从而生成氢气和化合物，A+BCAC+B【解释交流】根据刚才的实验，能否判断出镁、锌、铁、铜的活动性强弱？判断依据？金属活动性：镁锌铁铜，金属与酸能否反应以及反应速率（剧烈程度）【设疑】大家想想如果在实验室制取氢气，你认为选用那种金属最合适？【实验引导】镁、锌、铁、铜与盐酸或稀硫酸的实验。【解释交流】同学们观察到什么现象？反应速率又如何？【解释交流】金属与酸反应可产生氢气，那么实验室制氢气应选用哪组药品？让我们通过视频慢放再看一下。百度视频/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%E9%87%91%E5%B1%9E%E4%B8%8E%E9%85%B8%E7%9A%84%E5%8F%8D%E5%BA%94&ie=utf-8（锌和盐酸或稀硫酸，因反应速率适中）（3）金属与盐溶液的反应【活动与探究三】金属与金属化合物溶液的反应学生分组探究，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式【设置讨论】通过实验探究二的实验（1）可知Al的活动性比Cu强，那么结合实验探究中的（2）能否比较出这三种金属的活动性强弱？【启发】金属活动性顺序在日常生活、生产中有着广泛的应用，下面我们结合前面的实验事实，找寻判断有关置换反应的依据？位置越靠前，活动性越强；氢前金属才能和酸反应生成氢气；前面金属可以把后面金属从化合物溶液中置换出来。【迁移应用】打击假冒伪劣是每个公民的责任，同学们找到鉴别真假黄金方法了吧？（1） 灼烧；（2）加盐酸或稀硫酸；（3）加硝酸银溶液。百度视频（真假黄金的鉴别）/v?word=%D5%E6%BC%D9%BB%C6%BD%F0&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800【生活中应用】久用的铝制热水壶内会出现水垢（主要成分为碳酸钙），可用食醋来除水垢，但食醋能否过量？食醋（含醋酸）过量，会和铝反应，造成水壶损坏。【生产中应用】农业生产中常用硫酸铜来配制波尔多液，配制时能在铁制容器中进行吗？Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，造成铁制容器损坏且波尔多液变质。学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：金属活动性：Al Cu Ag活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来。【展示事例】曾青得铁则化为铜（4）置换反应【课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式【启发】观察上述反应的化学方程式，体会“置换”两词的含义。金属将酸中的氢元素置换出来，从而生成氢气和化合物，A+BCAC+B。步骤4 ：交流讨论，归纳小结【小结反思】谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑问？步骤5：迁移应用，巩固新知【课堂反馈练习】略。【课堂小结】请学生反思小结：通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？ 【布置作业】完成导学案达标测评题。七、教师个人介绍省份山东省学校临朐县寺头镇寺头初中姓名赵兴忠职称一级教师电子邮箱通讯地址山东省潍坊市临朐县寺头镇寺头初中邮政编码262606赵兴忠，男，2000年7月毕业于昌潍师范专科学校化学教育专业。2002年获临朐县优秀教师称号，2004年被评为县初中化学教学能手，2009年被评为县初中化学骨干教师，2010年再次被评为县优秀教师。自学会