英语人教版四年级上册Unit 6 Meet my family A let’

教 学 设 计课 题Unit 6 Meet my familyA lets talk and lets learn（第一课时）教 学目 标1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt， baby brother.2. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。3.能用英语简单介绍自己的家庭。4.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。教材分析重点1.听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother2.熟练掌握句型How many are there?的用法并能在实践中运用。难点理解Lets talk中句子的含义，并能进行初步的运用教具录音机、单词卡片、照片。教法情景创设法、分层教学法、游戏法。学法会话、朗读教学过程教学过程教学过程教学过程Step 1:Warm-up1、师生自由对话（设计意图：培养学生的口语交流，不同层次的学生都有提高）。2、教师出示照片，用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。并把家庭成员的单词卡片贴在黑板上。（设计意图：通过教师举例，引导学生说出自己的家庭成员，根据不同层次的学生用英文说出自己的家庭成员）。3、 让学生拿出自己的照片，尝试用This is my. She/He is. 进行介绍和描述。（设计意图：一方面熟悉学过的单词，另一方面为本节课的学习新知做好铺垫。）。Step 2：Presentation1、教师指着黑板上家庭成员的单词卡片说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上。 (1) I have a big family. How many people in my family? 学生回答。（设计意图：培养学生的口语交流，不同层次的学生都有提高）。(2) How many people in your family.鼓励学生回答。This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把mother + father =parents贴在黑板上。并分层练习,分层教学法读句子，C组读单词，B组This is my mother. This is my father.,A组读句子They are my parents.）（设计意图：通过分层教学，让不同层次的学生得到了相应的练习，给每位学生提供了一个展现自我的机会）。通过单词的巩固，另一方面提高了学生学习的兴趣）。(3) 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers sister.”（设计意图：让学生了解和认识uncle和aunt的汉语意思，为学习新知认识Amy的家庭做好铺垫）。2、让学生打开书，认识Amy的家庭(1)“This is Amys family. How many people in Amys family. Who are they? ” 引出图片中的单词，并认读单词parents cousin uncle aunt baby brother（分层教学法，C组用汉语说出Amy的家庭成员，B组读出单词,A组读出句子）（设计意图：通过优等生和学困生合作，起到优等生潜意识帮助学困生，让学困生树立自信和成就感）。(2)巩固新单词，做单词抢答游戏: 教师出示单词卡片，学生快速抢答。（设计意图：通过游戏练习，一方面巩固了新的单词，另一方面给学生提供了表现的机会，调动了他们学习的积极性）。(3)教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让学生说说单词。让学生扮演Amy。其他学生表演Amy的家庭成员，学生用“This is my.” 介绍家庭成员。巩固新学的单词。（设计意图：通过扮演Amy家庭成员的游戏，一方面巩固了句型和单词，另一方面给学生提供了表现的舞台，培养他们学习的热情，使课堂不在乏味）。(4) 进行Group work的练习，先让一个学生拿着自己的家庭照片上台介绍和描述家庭成员。学生仿照例子在小组中互相介绍。（设计意图：启到承上启下的作用）。3、 呈现lets talkT;look at the pictures ,“This is Amys and Chen Jies family. How many people are there in amys and Chen Jies family ? Who are they?” 让学生带着问题听录音、跟读录音、全班齐读对话。（设计意图：听音跟读课文，正音，根据提出的问题检查学生对课文的理解，并对学生进行良好学习习惯的教育）。（1） T; How many people are there in amys /chen jies family ? 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,”（2）同桌相互联系句型How many people are there in your family?练习对话或自编对话并上台表演。（设计意图：通过学生同桌之间的练习，巩固学生对句子理解。）4、呈现lets play1、小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话,相互了解一下同学的家庭情况以及简单的描述。（设计意图：通过交换同伴，更进一步认识和巩固单词和句型）。Step 3:Summary本节课主要学习了5个单词、以及句型How many people are there in amys /chen jies family ? My family has 的应用。（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）Step 4:Homework1、 把Lets talk部分的内容读给家长听。(A、B、C组的学生都完成)2、C组的学生做五张单词卡片。（正面四线格写单词family，parents，uncle，aunt，baby brother.反面写汉意。）B组的学生抄短语How many people are there in amys /chen jies family ? My family has A组的学生抄写Lets talk（设计意图：培养学生的听、说、读、写能力，让学生在做单词卡片的过程中感受到单词的音、形、义一气呵成。）板书设计： Unit 6 Meet my f