教育随笔 (7).doc

教育随笔这学期，我们班上的刘竹航脾气越发的暴躁，对小朋友越发的不友好。有时候他还会动手打人，老师找他好说歹说尽了，他认错的态度总是好的，但是就是不会改正。让老师十分头疼。我们和他的家人也时常联系，对于小孩这样的现状我们都感觉比较费解。照理来说，刘竹航这样的家庭环境，父母都是教师，小孩各方面的家教、素质都应该更好。但是现在我们看见的却是这样一个喜欢对小朋友恶语相向、极度不友善的小孩，时而老师讲一些感人的故事和温馨的绘本，他会和其他小朋友不一样，他会说出一些令人愕然的话语。比如上次我们看动画，卖火柴的小女孩，当小女孩的拖鞋为了躲避马车丢掉，并被淘气的男孩拿走时。多数幼儿都被小女孩可怜的遭遇而感动，这时候，刘竹航说了一句“怎么不直接撞死她？”当故事结尾小女孩冻死在街头，甚至有幼儿感动地要哭了。刘竹航一脸不耐烦说“终于死了！”平时和小朋友交流的时候，时常看见小朋友还没有说几句话，他就极其凶恶地对着小朋友说“闭嘴！小心我打你！臭小孩！”他这样的气势往往胆子小的幼儿就不再言语。不肯吃亏的幼儿往往又会和他产生矛盾。我时常想，是不是他希望得到老师和同伴的关注？于是我们更多地尝试鼓励他，多夸奖他，给他更多展示的机会。似乎他的脾气没有改善，现在又多了一些“耍赖”。游戏规则已经讲明，幼儿都能遵守，他输的时候，就非要自己再来一次，不给他玩他就一直在旁边念叨“我也要玩，我就要玩！”然后不经老师同意冲到位置上，准备再来一次，这样的行为其实很让其他小朋友反感。没有人愿意陪他再来一次。私下我们找刘竹航进行过很多次谈心，也会多将他一些小小优点大大的表扬一番，希望能激励他改善他。其实想要改变他应该先找到他变成这样的原因。可是这个原因，无奈就是没有发现到底是为什么，家里人也说不清。有一次，在排队的时候。刘竹航又想随便插队，这是他一贯的作风了。但是他这次想插在盛琳程的前面。盛琳程当然不会让他，就把他往旁边顶了一下，刘竹航火了，对着盛琳程的膝盖连踢好几下，每一脚都扎扎实实。盛琳程哭了，跑到老师面前告状，其实我已经看见了刚才的一幕。但是我知道我批评他，他也无所谓，我让他道歉他肯定还是会道歉，但是不会真正改正。我决心刺激他一下。或许这个举动会伤他的自尊，或许不是最好的办法，但是我想让他心里震撼一次，受挫一次。我想让他看看，他自己这些行为最后造成了什么样的影响。我听到韵韵告状以后，我把他们单独拎出来。我还没有开口，刘竹航开始反咬一口，“是盛琳程先弄我的！她弄我，我才弄她的。”但是整个事情的经过我已经看到了，而且我心知，“反咬一口”也是他的作风。我没说话，我对小朋友说，刚才看见的人起来说，于是又两三个知情幼儿站起来说了事情经过，如我看见一般无二。刘竹航还是坚持自己的说法“她先弄我的。”我对着全班说，“不管你看见还是没看见，愿意相信刘竹航的请举手。”全班没有一个人举手。甚至还有几个坐在他周围，平日和刘竹航矛盾比较多的几个幼儿落井下石起来“我们才不相信你呢”“你平时就喜欢打人，谁信你！”我制止了他们出声，我又问小朋友，相信盛琳程说的话的请举手。全班举手。我跟刘竹航说，你自己看看，就算是她先动的手，为什么没有一个人愿意站在你这边，没有一个人信你。你平时怎么对小朋友的，这个时候就能看出来了。你对别人不宽容就不要指望别人能理解你宽容你，不要说今天这件事情我是看见了，就算是盛琳程动的手，那又怎么样？现在没有人相信你。能怪谁？”刘竹航愣了一下，后来他哭了。我后来又对小朋友说“只要刘竹航能和小朋友和睦相处，我们还是愿意宽容地原谅他，对不对？我们一起等他的进步，一起督促他”小朋友很配合地说“对。”刘竹航上位后没有想平时那又吊儿郎当的模样，他沉默了一会。别人和他说话他也不理了。我觉得或许这件事情对他来说打击却是很大，我不知道这件事情做的是对还是错，只希望对他来说是个警醒。希望他懂得，宽容和理解是互相的。他的不宽容和不友好是不可能平白无故换来别人的宽容和理解。当然，什么事情都有两面性，中午的时候，韵韵和刘竹航在装汤的时候，韵韵刚好在刘竹航的后面。韵韵说“刘竹航，其实我们都愿意跟你玩，只是你平时太凶了，我们都不敢跟你玩。”刘竹航听见韵