安师院心理学期末d文档(3).doc

安庆师范学院20072008学年度第一学期期末考试试卷心理学课程(A卷)院系 专业 班级 姓名 学号题号一二三四五总分得分注意事项、本试卷共五大题。、考生答题时必须准确填写院系、专业、班级、姓名、学号等栏目，字迹要清楚、工整。得 分一、填空题（每空1分，共20分）。1、迄今为止，至少有 位科学家因为心理学研究的卓著成就而荣获诺贝尔奖。2、心理学研究的具体方法有 法、 法、调查法和测验法。3、心理学研究表明，记忆活动是由 记忆、 记忆和 记忆三个相互联系的记忆系统组成的，这三个记忆系统在信息的贮存时间、编码方式、容量等方面都有各自不同的特点。4、从心理的源泉和内容看，人的心理是对 的反映。5、奥苏伯尔提出，学校情景中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、 内驱力和 内驱力。这三种内驱力就是学习需要的三个组成因素。6、比率智商的计算公式是 。7、人产生各种情绪和情感时，可以在外部表现出来。这种外部表现主要有 表情、 表情和 表情。8、根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为 和 两个方面。9、作为群体应该具备的四个特征是：共同的 、共同的 、共同的 和一定的 。10、 是指导个体认知活动的计划、方案、技巧或窍门。得 分二、名词解释（每题3分，共15分）。1、元认知2、感觉3、思维4、性格5、人际关系得 分三、辨析题（请判断正误并说明理由。每题3分，共9分）。1、直接作用于我们感官的任何量的适宜刺激，我们都能给予觉察。2、气质类型有好坏之分。3、健康就是没有疾病。得 分四、请分别指出下列事例各属于哪种心理现象，在题后的括号内填写最恰当的答案。（每题2分，共20分）。1、上课时学生边听教师讲课，边做课堂笔记。 （ ）2、不论坐在教室里的哪个座位上，我们看到的教室的门总是长方形。 （ ）3、人们用双手去比较一斤铁与一斤棉花，总会觉得前者比后者重得多。 （ ）4、如果你注视灯光几分钟，然后关上灯，在很短的时间内仍然保持着它的映像。 （ ）5、到国外旅居，由于不知有关礼节，干脆参照周围多数人的行为来行动。 （ ）6、在厕所里呆久了，就觉得里面的气味不太臭了。 （ ）7、“三个和尚没水吃”。 （ ）8、传说中鲁班是因手被茅草边割破了而发明锯子的。（ ）9、既想去听某知名专家的学术报告，又想去看世界杯足球比赛。 （ ）10、教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，结果导致这些学生学习成绩大幅提高。 （ ）得 分五、问答题（每题9分，共36分）。1、青少年学生心理健康问题主要有哪些？2、学生非正式群体的特征是什么？3、情绪教育的主要内容是什么？4、阐述马斯洛的需要层次理论。试卷5参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1、4 2、实验 观察 3、客观现实 4、感觉 短时 长时 5、自我提高 附属 6、IQ=(智龄实龄)100 7、面部 言语 体态 8、一般教育效能感 个人教学效能感 9、目标 情感 价值规范 组织机构 10、认知策略 二、名词解释（每题3分，共15分）1、元认知：个体对自己的认知活动的认知，由三种心理成分组成，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。2、感觉： 个体对直接作用于感官的刺激的觉察。3、思维：是一种高级的认知活动，是个体对客观事物本质和规律的认知。（或是以已有知识和客观事物的知觉印象为中介，形成客观事物概括表征的认知过程。）4、性格： 是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征。5、人际关系：是指人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离，它反映了个体或群体寻求满足其社会需要的心理状态。三、辨析题（每题3分，共9分）1、错。（1分）人并不是对所有的刺激都能觉察，只有达到感觉阈限的刺激才能被觉察到。感觉阈限是指引起感觉并持续一定时间的客观刺激量。（2分）2、错。（1分）任何一种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面，都有可能形成某种优良的品质或不良的品质。气质不决定人的社会价值，气质类型也就无好坏之分。（2分）3、错。（1分）健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在生理上、心理上、社会上完全安好的状态。（2分）四、说明题（每题2分，共20分）1、注意的分配 2、知觉恒常性（形状恒常性） 3、错觉 4、感觉后像 5、从众 6、感觉适应 7、社会惰化（社会干扰、社会懈怠、社会致弱、社会逍遥） 8、原型启发 9、双趋冲突（双趋式的动机冲突）10、教师期望效应（罗森塔尔效应、皮格马利翁效应）五、问答题（每小题9分，共36分）1、答：学习和升学方面的心理问题 品行方面的心理问题 情绪和情感方面的心理问题 人际关系和青春期方面的心理问题 个性与人各方面的心理问题 特种心理障碍问题 严重心理失常问题 （每一要点1分，展开说明加2分）2、答：学生非正式群体规模小、人数少；学生非正式群体规范的无形性以及较强的约束性；学生非正式群体的情感维系性和心理凝聚性；学生非正式群体核心人物的权威性；学生非正式群体内部信息传递的畅通性和随意性。（每一要点1