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远程培训课程资源数学模块六 作 业一、选择题(必答题)1.把握知识技能评价的要求标准所说的与知识技能直接相关的行为动词有: ( AB )A. 关注结果的程度的表述：了解、理解、掌握和运用B.关注过程的程度的表述：经历、体验、探索C. 关注结果的程度的表述：经历、体验、探索D. 关注过程的程度的表述：了解、理解、掌握和运用2.关注学生能力的评价数学思想包括: ( ABC )A.抽象 B. 推理 C.模型 D. 函数3.在学习过程中进行情感态度评价标准中有关情感态度的目标是: ( ABCD )A. 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心B. 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲C. 体会数学的特点，了解数学的价值D. 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度4.评价的主体与方法的多元化评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括: ( ABCD )A.书面测验、口头测验 B.开放式问题、活动报告C.课堂观察、课后访谈 D.课内外作业、成长记录二、思考题(1为必答题)1. 标准为什么要强调评价主体的多元化、评价方式的多元化？学生的个体发展具有差异性和独特性，在具体的评价对象、评价主体、评价方式上，评价势必要体现出多样化的特点。数学评价多样化趋势，就是认识学生个体发展的差异性和独特性，关注学生的个体差异。 课程标准指出：“评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。”课程标准尤其强调学生自我评价和学生之间的评价，新课程改革下，除继续改革教师对学生的评价外，首先教师还要抓好学生自我评价和学生之间的相互评价，即在教学中教师要给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过评价形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力，使评价成为有力手段；同时,同学之间的感受是最直接、最真实的，让学习伙伴一起来互评，有利于准确找出学习中存在的问题，提高学习效率。 其次，由于家长与孩子之间的特殊关系，家长的评价对孩子的作用也不可低估，教师可以利用评价手册、家校联系卡、课外作业、实践活动，让家长对学生进行评价，以发挥家长在学生成长中的作用。 总之，教师对学生的评价、学生的自我评价、同伴之间的评价、家长及社会评价等，构成评价主体的立体化。为了很好地发挥评价的作用，教师作为这立体化评价主体中的核心，发挥着协调、连接等重要作用。教师应协调好学生、同伴、家长之间的关系，做好综合评价工作，以发挥多元评价的“合力”作用。2.提出一个在实施评价过程中遇到的困难或问题，并谈谈自己的思考。问题：在对学生进行评价的过程中，总是把握不好尺度，怎样改革自己的评价方式？新的课程标准指出：对学生的评价强调评价主体的多元化、评价方式的多元化。教师可以通过学习小结对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生将自己的学习小结在班级展示交流，教师对学生的评价、学生的自我评价、同伴之间的评价、家长及社会评价等，构成评价主体的立体化。为了很好的发挥评价的作用，教师作为这立体化评价主体中的核心发挥着协调、连接等重要作用。教师应协调好学生、同伴、家长之间的关系，做好综合评价工作，以发挥多元评价的“合力”作用。评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。而改进的前提是对评价对象进行全面、深入、真实的观察，从而需要通过多渠道、采取多种评价方式来获取评价对象的全面的信息。为此，标准强调：“评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等,在条件允许的地方，也可以采用网上交流的方式进行评价。”下面就选择几种典型的评价方式进行阐述。口头测验、课堂观察、成长记录等开放的质性评价手段和方法进行阐述，在关注学生个性化发展的需要，在具体地描述学生发展的独特性和差异性，在凸显学生的学习和发展过程等方面，这些质性评价方式有特别的优势。困惑：在具体实施过程中，往往会走极端，或是教师一言堂，或是学生相互评价过高，从而起不到评价的作用