第五单元,单元整合.doc

“单元整合群文阅读”六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计 【本组说明】鲁迅先生以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。本单元课内四篇文章以及同步阅读八篇文章及两首小诗分别描述了鲁迅儿时、中年、老年以及逝世以后的故事，从不同侧面表现了鲁迅的性格特点及崇高的精神品质。在教学中，旨在引导学生透过这些故事，比较全面、比较深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。同时，也学习一些描写人物的表达方法。【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受鲁迅的美好心灵、高尚品质，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学内容】人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：少年闰土我的伯父鲁迅先生一面有的人；人教版同步阅读教材倾听鸟语第五单元部分文章：父亲对我的教育回忆鲁迅先生秋夜访鲁迅故居。【教学目标】指导学生在阅读过程中理清文章的思路，体会含义深刻的句子并继续学习描写人物的一些基本方法并积累精致、优美的描写语句；引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；通过“问文”、“聊文”、“赏文”“记文”等活动继续培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。【教学重点】继续培养在阅读中思考、在阅读中积累的习惯；让学生能在阅读中了解鲁迅。【教具准备】多媒体课件（PPT附后）。群文略读记录表（附后）。【教学步骤】一、准备。1引入谈话，明确主题；我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字他，就是（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！（cai出示“知识树”树干：“走近鲁迅”）最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的读书会，我们就来交流阅读收获，走近鲁迅先生。（板书：走近）2回顾课文，知识准备A、（cai出示“知识树”树枝：课文题目）这是我们刚学的四篇课文，谁来谈谈，这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？教师相机板书B、真好！孩子们，你们是怎么体会到的呢？从鲁迅的言行举止体会到的。从文中的含义深刻的语句体会到的。小结：抓住人物的言行举止或者旁人的评价，表现人物特点，这是描写人物的重要方法，同学们都发现了，大家的收获可真不小！另外，阅读文章时，联系当时时代背景及我们的生活经验，认真体会含义深刻的语句，有助于我们全面深刻地了解人物。这是阅读写人类文章的重要方法，希望同学们在今后的阅读实践中将这个方法用好用活。3浏览群文，整理思绪那么，老师推荐的这几篇文章（cai出示推荐篇目），又将告诉我们鲁迅的什么特点呢？浏览这四篇文章，重点阅读其中一篇，熟悉内容、质疑、批注。（cai播放轻音乐）小组内交流阅读收获：感受或疑问二、问文、聊文，展示个性化阅读成果准备好了吗？好，现在开始我问你答！（一）分组质疑，集体讨论。父亲对我的教育周海婴喜欢他父亲的教育方法吗？你喜欢鲁迅“顺其自然”的教育方法吗？请联系自己的生活实际谈谈感想。教师小结点拨：顺其自然，宽严有度。回忆鲁迅先生作为良师益友，鲁迅先生给萧红留下了怎样的印象？萧红的几段回忆中，哪段让你感受很深？师小结点拨：爽朗热情，严谨勤奋秋夜你怎么理解鲁迅先生的这些话“我绝不离开你们”“忘记我，管自己的生活。可是我永远忘不了你们”？请联系全文谈一谈。师小结点拨：平易近人，义薄云天访鲁迅故居：徜徉在鲁迅先生的故居里，你想到了些什么？师小结点拨：简朴勤劳，刻苦自奉（二）小结孩子们，你知道吗？看着你们自信的眼神，听着你们精彩的问答，我真替你们高兴！让我们再次把掌声送给自己！我们来看看各组的得星情况。三、赏文、记文，分享生动精美的语言谁会是最终的胜利者呢？让我们拭目以待。下面进入第三部分朗读我最棒！谁先来？读得怎么样？像她一样，一起读四、总结，拓展，相邀书为侣走进生活1孩子们，咱们班级读书会新的擂主产生了，他们是？掌声祝贺他们！2总结谈话并推荐文章，提出下一次读书会主题轻叩诗歌的大门。板书预设：走近鲁迅念情怀旧，向往自由顺其自然，宽严有度幽默风趣，忧国忧民爽朗热情，严谨勤奋关心青年，慷慨大方平易近人，义薄云天我问你答朗读我最棒成绩xx组xx组xx组xx组虽死犹生，永垂不朽简朴勤劳，刻苦自奉第五单元教材特点和教学建议一、科学的精神：从人物形象中具体感受跨越百年的美丽居里夫人刚毅、顽强、执著、热忱。千年梦圆在今朝中国航天人团结合作、默默无闻、坚持不懈、锲而不舍。真理诞生于一百个问号之后：谢皮罗、波义耳、奥地利的一位医生见微知著、善于发问、不断探索。我最好的老师怀特森不迷信书本和权威。三年级奇怪的大石头李四光遇事多问几个为什么？二年级爱迪生救妈妈爱迪生善于动脑、急中生智。四年级两个铁球同时落地伽利略敢于质疑、不迷信权威、执著追求真理。二、用事实说理，在细读事例中体会文本内涵真理诞生于一百个问号之后：、初读课文，概括事例：谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。、细读事例，体会精神：比较三个事例，说说自己的发现？（精神，写法）、拓展延伸，运用事例：在科学史上，还知道哪些这样的事例？学者先要会疑。程颐；在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。张载； 不怀疑不能见真理。李四光三、口语交际，习作口语交际：科技发展，利大还是弊大？习作：自由表达（编个人作文集，辩论稿，科幻童话等）在师生互动中交际，在自由表达中练写：、谈话导入，引入辩题：科技发展给人们生活带来变化，但新的问题也随之产生。、自选观点，分组准备：正方：汽车等交通更方便。电话等通讯更方便。因特网拓宽了人们的视野反方：尾气排放污染环境。电视等娱乐使人交流越来越少。网络的出现使一些人可乘之机。、展开辩论，畅所欲言：双方以简短语言陈述观点，注意礼貌用语。、评议总结，提高认识：科技进步是一把双刃剑科学的发展观。四、编个人作文集、收集个人作文。、整理个人作文 排列次序，写目录：内容或时间。、编写编者的话。、装订成册取名。、加个插图美化跨越百年的美丽【教材分析】、跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。【学情分析】课文中难理解的句子比较多，学生可以在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹加以理解。【教学目标】根据本组训练重点和学生实际，确立了本课第一课时的教学目标。、学会本课生字新词。、练习有感情的朗读课文。、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学重点、难点】、重点： 练习有感情的朗读课文。能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。、难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学准备】、收集有关居里夫人的资料。、课件。【教学方法】我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。【学法渗透】著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。【教学设计】一、导入新课，走近居里夫人、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，教师简介居里夫人。、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习跨越百年的美丽。教师板书课题并齐读。二、质疑问难，了解居里夫人、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年）、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。三、深入探究，领悟居里夫人的伟大精神设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。、研读“执著追求，勇于献身”部分。（课文自然段）从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？学生交流。（投：玛丽居里穿着看透未来。）引导学生读出居里夫人的美丽。课文中还有一处对居里容貌的描写，找出来读一读：学生交流（投；她美丽的容貌浑身乏力。）引导学生读出居里容貌的前后巨大反差。同样是写居里的容貌，为什么前后会形成如此巨大的反差呢？请默读课文、自然段，把使自己深受感动的句子，在旁边写写自己的感受，做到不动笔墨不读书，养成良好的读书习惯。师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：就向是在海滩上别人摘叶她问根。（善于发现问题）为了提炼纯净的镭点点烧痕。（条件艰苦、实验危险辛苦，但有远大目标）经过三年又九个月克镭。（坚持不懈，对科学的坚定信念和执著追求，这种精神是美丽的。板书：执著追求。）引导学生读好三个数字和“终于”。在工作卓有成效的同时浑身乏力。（居里用健康和美丽换来了实验的巨大成功和对人类的贡献。）这种美丽比外面的美丽更持久，更能经受时间的考验，她把外在的美丽变成了什么？师根据生答投示：她从一个漂亮的小姑娘里程碑。师生接读，引导学生读出居里夫人为科学勇于献身的精神。（板书：勇于献身）通过师范读、生练读、指名读这两部分内容中深受感动的句子，进一步感受居里夫人对科学的执著追求和勇于献身的精神。设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。、研读“淡泊名利”部分。（课文、自然段）：居里夫人这种对科学的执著追求和勇于献身的精神无疑是美丽的，这种美丽在文中还有哪些句子也能体现出来？默读课文最后两个自然段。师生交流，感受美丽，练习朗读。重点理解：（投示）她一生共得了项奖金离开心爱的实验室。设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。（板书：淡泊名利。）正如爱因斯坦对她的评价：“在世界所有著名人物中没有被宠坏的人。”齐读。是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献，所以作者说“玛丽居里几乎对人生意义的发现。”学生再读课文，感受居里夫人的伟大精神。四、解题释疑，感情升华、结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽？为什么居里夫人的美丽能跨越百年？、交流。、教师小结。19* 千年梦圆在今朝学习目标1认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。4感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课时安排：1课时课前准备1教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程一、创设情境，导入新课1学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。2这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。二、自主预习，初读感知1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。2学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。2关注语言，句式，具体的数字。3关注文章的叙述顺序，文章的详略。五、总结收获，拓展延伸1全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。2搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。20 真理诞生于一百个问号之后学习目标1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备：课前教师将怀疑与学问印发下来。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班交流。3指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生交流段落划分，说明分段理由。3教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，巩固提高1熟读课文。2抄写生字新词。第二课时一、细读课文，交流感悟1认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组交流。3全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?怀疑与学问顾颉刚“学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟。（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。3请23名学生读小练笔，共同评议。21 我最好的老师学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“最好”1默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸1阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”口语交际习作五教学目标1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活2发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？认真搜集说明自己观点的具体事例和材料认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己准备相关的资料3小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。第二、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、调动储备，精心选材1读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组内同学互评互改画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3根据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写目录装订成册，拟订书名，加入个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味回顾拓展五学习目标1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组交流：2全班交流。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名朗读。4交流成语意思。5练习背诵。6交流课外收集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1谈话导入。2交流从课内学到的阅读方法。3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4交流读后感受。5教师小结，并推荐课外成语故事【设计理念】以“单位整合群文阅读”策略为指导，在讲授本组教材时，注意各部分内容之间的内涵联系，发挥其整合的优势。每个讲授环节，都有意识地凸起本组专题。在同步阅读5篇课文的处理上，调动学生课外自立阅读的积极性，发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。讲堂上给学生搭设展览阅读收获的平台，重点指导学生交流课外阅读感受，探讨自立阅读历程中的困惑。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文六年级下册第五组课文：跨越百年的美丽千年梦圆在今朝真理诞生于一百个问号之后我最好的老师。2. 人教版同步阅读教材六年级下册课文：逝世前的科学记录我们的知识是有限的宇宙生命之谜只有科学家才能做研究吗【教学重点】1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞，成为自己不断前进的动力。2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】1.多媒体课件（PPT附后）。2.群文阅读浏览表。【教学步骤】一、谈话导入同学们，科学精神是人类精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人们心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，给人们带来光明；它是人们新鲜的血液，不断地求实创新；它是人们力量的源泉，不断推动着社会的进步今天，让我们一起用画知识树的方法来感悟这人类精神中不朽的旋律吧!（出示课件知识树和树干里的“科学精神”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。二、主题回顾在第五单元的四个科学故事中，什么样的科学精神打动了你的心？跨越百年的美丽：献身科学；千年梦圆在今朝：勇于挑战；真理诞生于一百个问号之后：追根求源；我最好的老师：敢于质疑。三、阅读概览在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学精神，其实这样的科学故事还很多。1.在同步阅读教材中，也选编了五篇以科学精神为主题的文章，我们重点阅读了四篇逝世前的科学记录我们的知识是有限的宇宙生命之谜只有科学家才能做研究吗。它们分别是？2.前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了群文略读记录表。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论。附：群文阅读浏览表课文标题作者主要内容优美的句段体会或问题逝世前的科学记录叶永烈我国著名气象学家和地理学家竺可桢，几十年如一日的观察记录，为工农业生产作出了巨大贡献，为祖国赢得了荣誉。我们的知识是有限的伽利略通过有一个人对自然界产生声音和乐音的方法的探索这个例子，说明了我们的知识是有限的，不要盲目自信的道理。宇宙生命之谜张申培赵晓梅从古到今，人们一直在不断探索宇宙生命之谜，并且还将继续探索下去。只有科学家才能做研究吗黄全愈二年级小学生笨笨让妈妈带他到图书馆查阅资料，笨笨通过自主研究，最终完成了最简短的研究报告蓝鲸。（此表为学生课前自主阅读时填写）刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这四篇文章主要讲了什么？又有怎样的科学精神打动了我们？逝世前的科学记录科学求实我们的知识是有限的锲而不舍宇宙生命之谜不断探索只有科学家才能做研究吗自主研究3孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗树上，我们看到了“献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑、科学求实、锲而不舍、不断探索、自主研究都是科学精神。也是我们当代小学生从小应该培养的为将来成为有用人才所必须具备的精神。四、片段分享与精彩赏析同学们，刚才我们完成了这颗知识树，相信在接下来的分享和赏析之后你会有更多的体会和收获。在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。现在，请同学们借助阅读浏览表，静静地阅读和思考。逝世前的科学记录好了，同学们，我们现在来分享你们细细读书的收获吧！逝世前的科学记录中有哪些精彩句段是你想和大家一起分享的？预想片断：“他的一生，贯穿着“求是”精神。”预想操作策略：（1）结合文章谈谈你对“求实精神”的理解？（2）为什么说竺可桢的一生都贯穿着这种精神？是啊,竺可桢能成为我国著名的气象学家和地理学家是因为？竺可桢能为工农业生产作出巨大贡献也是因为？竺可桢能为祖国赢得荣誉更是因为？（朗读，指导入味儿）我们的知识是有限的预想片断：“这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其他什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将其折断，欲止住蝉鸣。但是一切终归徒然，乃至他用针刺透了蝉壳，也