请星星教案.doc

请星星鄂教版第一册第5课 钟娜教学目标：1、学会月、只、来、里4个字，会认请、星、边、眼、睛、到、家7个字，会写“月 只”2个字。2、能够正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。3、使学生初步感受晴朗夜空的美丽。教学重难点：1读准字音：请睛星后鼻音，“星星”“月亮”是轻声。写好：月，只。多种形式激发学生的读书兴趣。2、有感情地朗读课文，背诵课文第1小节。3、初步感受夜空的美丽。教学课时：2课时第一课时：一、 情境导入：1、 播放歌曲小星星，学生边听边唱。2、 刚才咱们听的那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么？3、 出示写有“星星”的词卡，指名读，齐读。（将词卡贴在黑板上）4、 要是能把小星星请来和我们一起玩那多有意思呀！今天，咱们就来请星星吧。 板书“请”字，齐读课题。二、 初读课文，检查字音1、 请同学们轻声自由地朗读课文，要求读准字音，有不会认得字用笔做上记号，借助拼音多读几遍。2、 学生再读课后田字格和双横线的生字，读准字音。3、 出示一类生字卡片，指名读，齐读，开火车读二类生字。4、 请同学们把生字带入课文中，再把课文读几遍，这一次要求把句子读通顺。5、 指名读课文，师生互评。6、 师生赛读课文。三、 创设情境，学习第一小节1、 晚上，你抬头看天空，看到了什么？2、 天黑了，星星出来了，月亮也来了，看月亮像什么？（小船） 出示词卡“弯弯”，指名读，齐读。3、 出示儿歌的第一行指导读，注意词儿连读，注意标点符号的停顿。4、 天空这么美，让我们和小女孩一起到天上去请星星吧！ 指导做划船的动作，读第二行儿歌。5、 生齐读第一小节。6、 用填空的形式帮助学生背诵 “月亮（ ），像只（ ）。小船（ ），（ ）。四、课间游戏五、分析字形，指导书写1、 出示所有要求会认得生字，去掉拼音，全班齐读。2、 出示“月”字，自由识记3、 老师范写“只”字，提醒学生注意笔顺，4、 学生临写“月”和“只”。请星星课后反思 钟娜请星星这课是一首儿歌，一共有三节，文中描写了小女孩幻想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美，形象的比喻能激发学生无限的想象，激发学生的学习兴趣。根据新课标的理念和精神以及课文的特点，在设计教学时我力求体现以下两个方面：一激发兴趣，让学生在快乐中学习。 快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学听唱小星星这首儿歌，调动起学生的情绪。在学习完第一小节之后又引导学生做律动调节学生的情绪。使学生身心都能放松。以便愉快的学习。在学生正确的回答完问题之后，我又通过奖励小红旗的方式给予学生肯定，同时激起了学生的兴趣。这些环节的设计，目的是能让他们在快乐中学会知识。二创设情境，让孩子们自主地学习。在教学设计中，我设计了许多情境，例如：美丽的月亮、闪烁的星星、快乐的小女孩等再现儿歌中的情景。同时采用生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。“看花容易绣花难”大家都觉得教一年级很简单，但真正研究起来之后，会发现并不容易。例如：在生字教学这一环节，如何让学生对识字产生兴趣，在有效的时间里记住该记的生字；如何引导学生读好课文，理解课文等等这都是需要研究的问题。“想得那么好，并不一定就能实现。”这句话对于教授一年级的课是一点也没错。课前我预设的很好，但课上还是没能按我预设的实现。反思一下自己的备课，还是有一些问题。1、采用开火车检查认读生字时耗时比较多。后来想想，学生各有差异，有的学生学得较快，有的学得比较慢，因此在开火车检查认读生字时就容易出现卡壳的现象，浪费了一些时间。如果这一环节多变换一些形式，如男女生交换读，带读，小组读等等，可能会更吸引孩子们的注意力，识字效果也会更好。2、在备课时，我为了使教学有一个连贯性，设计了许多的过渡语。但是，回过头来反思之后，觉得自己的设计中，教师的主观意识太多了，有些地方好像是我把学习的任务强加给学生的。缺乏学生主动学习的意识。3、学生的学习兴趣还没有充分调动起来。读书时情感较难到位。在前面的教学中，我可能忽视了教学生如何连贯的读词语。所以，学生读书时老爱一字一字的读或是唱读，在读句子时语速很慢，很难把感情读出来。并且我也忽视了一些重点词语的领悟读，如弯弯的月亮之类，学生读的还不够。应该放开让学生去说自己的感受和想法，再来读这个词，相信效果会更好。4、整节课读的部分还不够，低年级注重以读代讲，要充分让学生去读，在读中去领悟，去感受，并