广东省河源中国教育学会中英文实验学校八年级语文下册 16《南京大屠杀》学案1（无答案） 语文版.doc

16南京大屠杀课型：新授学习目的：1、 了解报告文学的特点，解决生字词的读音和意思。2、 了解南京大屠杀的历史事实。3、 掌握报告文学中引资料的好处。相关链接：1.写作背景： 从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。七十多年前，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。本文写于1987年，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书,说南京大屠杀是“虚构”的属“无稽之谈”。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行。2.报告文学的特点新闻性：真实，准确，时效文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈政论性：水平和价值的决定性因素模块一：自主学习学习内容摘 记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、反复朗读课文，把握文章的大意。2、给下列加点字注音，并在横线上写出相应词语的意思。 熙熙攘攘（ ）（ ）挎（ ）蹂躏（ ）( )步履蹒跚（ ）（ ） 庵（ ）徘徊（ ）（ ）毛骨悚然（ ）侥（ ） 褴褛（ ）（ ）惨绝人寰（ ）矶（ ）蛊惑（ ）（ ） 毛骨悚然：_ 令人发指：_ 1、 惨绝人寰：_ 3、阅读课文，理清思路，梳理结构。请把课文划分为三部分，并概括每部分的大意。第一部分（1- ）： 第二部分（ - ）：（可分三层）第一层（ - ）： 第二层（ - ）： 第三层（ ）：第三部分（ - ）：4、 “历史无法忘却，也不应该忘却”，课文以无可辩驳的事实，揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人发指的兽行”，细读课文，概括一下课文着重记述了哪几起大屠杀惨案。5、文中描述日军用什么手段屠虐我们的骨肉同胞？ 模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。内容二：按照组长的分工，每位同学选择一个内容向全组同学进行交流。如有不同意见，请直接提出或质疑。内容三：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：课文引用了哪些历史资料去揭露日本侵略者的罪行？引用这些资料有什么作用？ 模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：组长带领组员反复朗诵课文，然后组员分角色朗读课文。任务二：尝试完成下面的习题。 阅读文章片段，回答问题 半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！ 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。问：文中划线的句子表达了怎样的深层含义？ 模块四：当堂训练1、下列词语中书写有误的一项是（ ）a残绝人寰 步履蹒跚 寻觅 b凶神恶煞 逝者如斯 撰写c大肆宣传 惨不忍睹 褴褛 d面目狰狞 震惊世界 束缚2给下面词语中加点的字注音。悚然（） 蹂躏（）（）惨绝人寰（） 褴褛（）（） 蛊惑（）3选择正确的词语填空。一个日本军官 着打了一个手势，随着“哒哒”的机枪声，子弹像雨点般