(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计 (12).doc

21小壁虎借尾巴第二课时教学目标：1、 借助连环画的课文特点，读懂故事内容，说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎样。2、 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。3、 和同学分角色演一演这个故事。教学重点：1、借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。2、读好多个角色之间的对话。教学难点：理解动物尾巴的妙用。课前准备：1、 小组分角色准备动物头饰。2、 查资料了解动物尾巴的妙用(百科全书)(动物世界)教学过程：一、 温故知新。1、 复习生字词。齐读、开火车。2、 猜谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。二、 开卷有益。1、 过渡：有一天呀，这只壁虎又去墙上擒飞来将了，不幸的事情却发生了，发生了什么？请同学们翻开书本109页，自读1、2自然段，看看到底发生了什么？2、 小壁虎为了逃命，把尾巴挣断了，我们一起来看看小壁虎的尾巴是怎样挣断的。3、 指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。” 4、 小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？从哪里看出来的？5、 是呀，没有尾巴多难看呀，谁来读读，读出此时壁虎的心情。指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！” 6、 于是，小壁虎就想：向谁借一条尾巴呢？三、 群策群力。（1）、小组合作学习：A、小组内齐读35自然段，然后按“先接着最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。B、小壁虎是怎样向它们借尾巴的？按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话来说说。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）C、这些动物为什么都没有借尾巴给小壁虎？用因为-的句式来回答。（2）、汇报学习情况：A 、第3自然段：那我们先来看看小壁虎先小鱼借尾巴的具体经过。1、小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？ “爬呀爬”说明了什么？ 2、指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。” 3、小壁虎爬到小河边看到了什么呢？小鱼是怎样摇尾巴的，大家都起立来学学小鱼摇尾巴吧。4、小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？ 5、它是怎样向小鱼借尾巴的呢？ 6、出示两句话，小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子7、指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 8、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？ 9、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（请二至三名学生朗读，教师作适当指点）B、学习第4自然段。1、小鱼没有借尾巴给小壁虎，他又去向谁借尾巴呢？2、小壁虎看到老牛甩着尾巴在吃草，那甩着尾巴是怎样甩的呢？请个扎马尾的女生来示范。3、那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？指导朗读“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”4老牛的尾巴用处可大了，他要用来赶蝇子，于是老牛只能难为情地说“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” C、学习第5自然段。1、小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？2、检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）5、指导朗读小壁虎和燕子的对话。四、曲终奏雅。学习课文第六、七自然段。1、小壁虎借不到尾巴，心情起先怎么样，后来怎么样。请大家快速朗读六七自然段2、指导学生朗读“小壁虎借不到尾巴，心里很难过。”这么难过，爬得就更慢了，“他爬呀爬，爬回家里找妈妈”3、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？4、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，温和地笑着说“傻孩子，你转过身子看看。”5、当小壁虎转身的那一刻，奇迹发生了，“我长出一条新尾巴啦！”此时的小壁虎高兴极了，他高兴地说-，小壁虎历尽艰辛，却一无所获，当他再次见到自己的新尾巴，无比激动地说-6、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？小壁虎能再长出新尾巴，就像我们的头发剪了可以再长长，指甲剪了同样可以再生。这是因为体内有一种激素，这种激素叫成长素。五、角色感悟。1、小组内分角色朗读。2、全班分角色朗读。六、知识延伸1.、学了这篇课文你还知道了哪些动物尾巴的妙用？2、老师介绍动物尾巴的作用。七、日积月累选择