教师个人小课题申报书2.doc

年度2014编号从化市教育科学规划课题申报书 课题类别：教师个人小课题 学科分类及代码：课程与教学论（1202） 课题名称：提高农村初中英语课堂讨论积极性的有效策略研究 课题负责人：奉玉娟课题承担单位：从化市良口中学通讯地址：从化市良口中学邮政编码：510960联系电话及手机-mail:申请日期：2015-3-5从化市教育局教育科研中心二O一二年修订填表说明一、申报书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表达要明确、严谨。二、申报书一律要求用A4纸双面打印填报，于左侧装订成册。由所在单位和主管部门审查和签署意见后，报送从化市教育局科研中心。三、在“所在单位意见”一栏中，应明确所在单位在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、封面“课题类别”栏选择填写学校课题、名师专项、农村专项、青年专项或教师个人小课题5个类别。五、封面“学科分类及代码”按照课题指南提供的学科名称和代码填写：1201（教育学原理）、1202（课程与教学论）、1203（学前教育学）、1204（职业与成人教育学）、1205（特殊教育学）、1206（教育技术学）、1207（发展与教育心理学）、1208（教育经济与管理学）。六、申报书中课题论证部分不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。申请人承诺从化市教育局：我承诺本申报书填写各项内容及签字属实，无知识产权争议。 申请人（签字）：2015年 3月 20 日简 表研究项目名称提高农村初中英语课堂讨论积极性的有效策略研究 项目类别教师个人小课题学科分类课程与教学论起止年月自 2015 年 3 月 至 2016 年 3 月研究经费总金额 元申请人姓名奉玉娟性别女出生年月1972 年 8 月行政职务办公室副主任民族汉族专业英语专业技术职务中学英语一级最后学历本科最 终学 位工作单位名称从化市良口中学详细地址从化市良口中学性质 1.科研单位 2. 职业学校 3.中学 4.小学 5.幼儿园 6.其他邮政编码510960单位电话及课题负责人手机号码87851065 项目组总人数高级中级初级辅助人员55岁以上41-55岁25-40岁25岁以下502314研究项目主要内容和意义摘要一、主要内容：1、调查、分析我校英语课堂讨论的教学现状。2、提高农村英语教师的专业素质，改变课堂讨论教学策略，提高学生学习英语的积极性，促进学生自主、合作、探研学习英语。3、探索出提高英语课堂讨论积极性的有效策略，积累丰富的实践经验并形成我校英语课堂讨论教学特色。二、意义:1、新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，通过提高课堂讨论的积极性来培养学生的主体意识、竞争意识和创新能力，这是学校教育的一项重要任务。2、教师成长的需要。通过该课题研究促进教师专业化发展，使教师积极学习理论，解决在课堂讨论中存在策略意识不足的问题。3、农村英语课堂讨论现状的需要：目前农村中学留守孩子多，离异或单亲家庭也不少，由于缺少父母的引导和关爱，内心缺乏温暖，这些孩子责任意识淡漠，胆小害羞、自信心不强，不愿与他人合作，缺乏进取心，以致学习英语的兴趣、积极性、主动性及学习能力等都不理想，这些严重影响了英语课堂讨论的积极性，导致农村中学英语课堂讨论教学不如人意，讨论中教师难以引发学生对讨论的浓厚兴趣，学生参与面不广、积极性不高、使讨论流于形式，缺乏实效性。针对这一现状教师如何采取有效策略，提高课堂讨论的积极性，让学生自主、合作、探究学习，形成竞争互助、合作交流、积极进取、乐观向上的良好局面，让农村孩子也得到更好的培养和发展，成了我们农村一线教师要迫切研究和解决的重要课题。研究经费支出计划申请资助总金额（万元）0.5其他经费来源及金额（万元）学校赞助0. 5预算支出科目金 额 （万元）计算根据及理由1.科研业务费0.152.协作费0.13.验收结题或成果鉴定费0.154.项目组织实施费0.1经费管理单位名称、联系电话、开户银行、帐号研究项目组主要成员情况（含申请者前3名成员）姓 名年龄学历及学位专业技术职务（职称）专 业工作单位在本项目中的分工每年用于项目工作的月数身份证号码签 名奉玉娟43本科中学英语一级英语良口中学组织实施、安排落实、成果收集12佳33本科中学英语一级英语良口中学具体实施操作、撰写论文、课例研讨12430726198107256021陈倩30本科学士学位中学英语二级英语良口中学具体实施操作、撰写论文、课例研讨12362323198510170060研究项目组其他成员情况姓 名年龄学历及学位专业技术职务（职称）专 业工作单位在本项目中的分工每年用于项目工作的月数签 名刘燕琼30本科学士学位中学英语二级英语从化良口中学具体实施操作、撰写论文、课例研讨12何晓莹30本科中学英语二级英语从化良口中学具体实施操作、撰写论文、课例研讨12一、本研究项目的科学依据（含选题意义，国内外研究现状，学术思想，立论根据，特色与创新之处，主要参考文献）1.选题意义：义务教育课程标准（英语）（2011年版）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习气氛，激发学生学习兴趣，引导学生自主、合作、探究学习英语。有效的英语课堂讨论正能实现这些目标，能唤醒学生的学习兴趣和学习热情，激发学生内在的学习潜能，让学生积极主动参与课堂活动，使学生从不同角度、不同侧面提出问题，相互交流个人看法、相互启发、取长补短，从而巩固、加深所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。然而目前农村中学留守孩子多，离异或单亲家庭也不少，由于缺少父母的引导和关爱，内心缺乏温暖，这些孩子责任意识淡漠，胆小害羞、自信心不强，不愿与他人合作，缺乏进取心，以致学习英语的兴趣、积极性、主动性及学习能力等都不理想，这些严重影响了英语课堂讨论的积极性，导致农村中学英语课堂讨论教学不如人意，讨论中教师难以引发学生对讨论的浓厚兴趣，学生参与面不广、积极性不高、使讨论流于形式，缺乏实效性。针对这一现状教师如何采取有效策略，提高课堂讨论的积极性，让学生自主、合作、探究学习，形成竞争互助、合作交流、积极进取、乐观向上的良好局面，让农村孩子也得到更好的培养和发展，成了我们农村一线教师要迫切研究和解决的重要课题。2.国内外研究现状：目前国内外关于课堂讨论的研究成果已有不少。如“现在许多课堂讨论走入误区，陷入伪进行的泥潭”（王瑞鹏，2014）；“课堂要精心选择有价值、能开展的内容进行讨论”（王爱华，2011）；“课堂教学中要从具体情况出发，采取合适的讨论方式”（徐光辉，2010）；“把握时机是提高课堂讨论有效性的前提”（王惠，2014）等。但目前农村中学情况发生了较大的变化，事实上，农村中学课堂讨论的教学现状并不乐观，课堂讨论中学生学习英语的兴趣、积极性、主动性及学习能力都呈下降的趋势，目前针对农村教学现状，提高农村初中英语课堂讨论积极性的探究不多，本课题将对提高农村初中英语课堂讨论积极性的有效策略进行探究。3. 学术思想：运用建构主义理论、行动学习理论、有效教学理进行研究。通过教学改革与实验，探索出提高农村英语课堂讨论积极性的有效策略。4.立论根据：（1）建构主义理论。 建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学生为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在整个教学过程中由教师起组织者、 指导者、 帮助者和促进者的作用，利用情境、 协作、 会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、 积极性和首创精神 ，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。这一阐述为本课题研究的组织、实施提供了实质性的理论支撑。（2）行动学习理论。英国人雷格.列文在20世纪50年代提出行动学习理论。教师的行动学习，可以理解为：为改进自己的教学而学习，针对自己的教学问题而学习，在自己的教学过程中学习。案例与反思的教学，首先要教师学习有问题意识，不断反思自己课堂教学，有效提高课堂教学效率。（3）有效教学理论。以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。“学习中心论”是有效教学策略的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的英语教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。有效学习论以学生学习为中心，让学生积极参与到小组活动中去，自主探究，小组合作互动，达到能理解，会运用这一最终的学习目标 。 5.特色与创新之处：本课题从农村课堂讨论现状入手，重点从课堂讨论前、课堂讨论中和课堂讨论后进行提高课堂讨论积极性的有效策略创新研究，通过研究探索出适合提高农村初中英语课堂讨论积极的有效教学策略,使学生掌握有效的学习方法，提高学生的学习能力，培养学生竞争互助、合作交流、积极进取、乐观向上的良好素养。该研究针对我们农村学校教师在课堂教学中发现的问题进行研究，可操作性强，具有现实意义。6.参考文献：1广州教育科研网中，“课堂讨论有效教学参考文献”中的一些文献; 2义务教育课程标准（英语）（2011年版），北京：北京师范大学出版社，2012 3大卫 W 约翰逊 .合作性学习的原理与技巧 M .北京:机械工业出版社 , 2001 .10 ;4 林琼.论以学习者为中心的外语教学中教师的新角色 J .四川外语学院学报2002,(2) .； 5郭砚冰.英语课堂合作学习的实施与评价J.厦门教育学院学报.200，(9)； 6 范琳 ，张其云建构主义教学理论与英语教学改革的契合外语与外语教学, 2003; . 7杨春妹. 初中英语有效课堂讨论实践思考.中小学英语教学, 2007, ( 2) ; 8徐洪大. 提高中学英语课堂讨论有效性的思考.英语教师，2008，（2）; 9中国行动学习网，行动学习的理论文献； 10姚利明，有效教学论：理论与策略，湖南大学出版社2005，6二、研究内容、预期成果及效益分析（研究内容含主要观点，预期成果要明确完成时间、成果名称与形式。效益分析中理论成果应明确理论价值;应用成果应明确应用范围及效益） 研究内容：1、调查、分析我校英语课堂讨论的教学现状。以我校学生作为主要研究对象，分别对不同年级、不同层次的学生，进行听课效果、课堂实践、小组讨论合作学习等方面情况问卷调查。2、提高农村英语教师的专业素质，改变课堂讨论教学策略，提高学生学习英语的积极性，促进学生自主、合作、探研学习英语。3、探索出提高英语课堂讨论积极性的有效策略，积累丰富的实践经验并形成我校英语课堂讨论教学特色。（1）、英语课堂讨论前的创新研究。包括讨论小组的合理分工、讨论主题的设计、多样化讨论形式的选择等。（2）、研究课堂讨论中教师如何实施有效调控来激发学生参与讨论的热情。（3）、 研究课堂讨论后如何建立多元化的评价机制来进行有效评价。 预期成果： 2015年5至6月，完成教学设计；2015年9至11月，完成教学反思、教学案例、小论文的撰写；2015年12月至2016年3月，进行研究总结，撰写研究报告，形成经验并在本校进行推广。 效益分析： 1、教师方面：提高教师运用现代教学理论和组织教学的能力，使教师的教学理念，教学行为发生了本质的改变，完成新形势下的教师“角色”的转换。由知识传授者成为学生发展的促进者；由学生的管理者，成为学生的引导者，成为与学生共同探究问题的合作者。 2、学生方面：使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力都有实质性的变化，变被动接受为主动学习，并能自主、合作、探究学习，促进学生积极主动地参与教学活动，实现师生互动、生生互动的教学效果，同时使学生掌握有效的学习方法，提高学生的学习能力和合作能力。让学生的探索意识、竞争意识和乐观进取的良好素养得到培养。 3、学校方面：教学质量是学校的生命线，通过课题研究的实施确保在农村生源较差的条件下，提高教学质量。 4、通过本课题的研究，增强我校英语教师乃至其他学科教师的教科研意识，提高教师的教科研水平，转变了教师的教育教学观念，促进教师的专业化发展，为学校教育教学的发展作出一定的贡献。5、本研究成果适合同类农村初级中学推广试用。三、拟采用的研究方法和技术路线（包括基本思路，总体安排和进度，可行性分析） 基本思路: 根据本校实际情况，通过调查分析，制定研究方案，然后采取调查法、文献研究法、行动研究法、实验研究法等收集资料（主要采用调查研究法、行动研究法）、总结分析，撰写案例研究、论文、研究报告等完成本课题研究。总体安排和进度: (一)、准备阶段（2015、32015、4、30）1、组建课题组，落实人员分工；2、通过问卷调查，深入了解本校英语课堂讨论教学现状；3、搜索、阅读相关文献资料；4、制定课题研究方案。(二)、启动阶段（2015、5、12015、6、30）落实课题研究方案1、组织课题组成员针对研究课题学习相关理论； 2、英语课堂讨论前的创新研究。包括讨论小组的合理分工、设计明确且趣味性强的讨论主题、多样化讨论形式的选择等； 3、研究课堂讨论中教师如何实施有效调控来激发学生参与讨论的热情； 4、研究课堂讨论后如何建立多元化的评价机制来进行有效评价。 (三)、小结反思阶段（2015、7、18、31）1、进行阶段性反思；2、写反思小结；3、继续查找文献，积累理论经验。(四)、进一步研究阶段（2015、9、12015、11、30）1、按计划继续开展实践研究；2、积累材料，总结实践经验，撰写案例、论文。 ( 五)、总结阶段（2015、12、12016、3、30）1、对研究过程中的材料进行整理归纳总结，形成成果材料；2、完成研究报告，并积极推广本课题研究成果，促进我校教育教研水平的提高。 可行性分析： 本课题是我们在实践教学中发现的问题研究，对我们农村中学来说，具有研究意义。此课题研究既科学又符合新课改理念。本课题具有较强的操作性和实践性，成果对同类学校有指导作用；我们课题组成员的思想素质和业务水平都较高，有几个成员曾参加过课题研究培训，全体成员都进行了一些相关的学习，并积极参与本课题研究。学校对本课题研究十分重视，给予了大力支持，为我们开展课题研究提供了重要保障。 四、实现本项目预期目标已具备的条件（含研究工作基础和时间保证，从其他渠道已得到或可申请到经费数）本课题在提出之前已经有了一定的研究基础，研究已经具备了充分的条件，主要表现在以下几个方面：1、 本课题组成员结构合理，主要由中青年教师组成，所有成员的思想素质和业务素质过硬；3个成员参加过课题研究培训和学校课题研究，所有成员研究热情很高。尤其是本课题组成员在教学实践中对本课题探讨过，与本课题有关的论文在2012年广州英语教学论文年会上宣读交流并在从化教研上发表。 3、课题组成员团结协作，具有善于反思，敢于创新的能力。有吃苦耐劳、坚持不懈的良好研究作风，会努力把课题研究进行到底。 4、全体课题组成员能尊重事实，实事求是，努力研究，并定期商讨，写出研究小结。 5、学校本身提供了研究场所，研究设备，研究对象。 6、课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使研究和日常教育教学工作相结合，时间上能得到保障。 7、学校领导重视，经费上大力支持。已从学校筹集经费5000元，保证了课题研究的正常开展。 五、申请者和项目组成员业务简历（含主要学历和相关研究经历，近期发表、出版的科研成果及在研项目的层次与名称） 本课题负责人奉玉娟，中学英语一级教师，本科学历，现任学校办公室副主任，曾参加2009年到从化六中跟班学习，2010年从化市中学骨干教师培训；2011年7月从化教师赴亚加达学院暑期培训，2012广州市北部山区学科带头人培训，2014年从化市中小学教育精英干部培训并赴杭州交流实践等；有较丰富的教育教学经验和理论知识，把理论知识用于实践，多篇论文、教学设计、课件、案例获奖。其中教学论文获广州市三等奖2篇，从化市一等奖1篇，从化市二等奖1篇，从化市三等奖4篇；教学设计获从化市二等奖1篇；教学案例和教学课件获从化市三等奖2个；与本课题有关的论文山区初中英语课堂讨论的现状及策略在2012年广州英语教学论文年会上宣读交流并在2014年第6期从化教研发表；参与过、2007年，2008年，2011年、2012年教育局下达到学校的课题研究。 李佳，中学英语一级教师，本科学历，学校英语科组长，2007年撰写的论文抓好优等生转化后进生获从化市论文评比三等奖，后在中国教育之窗2007年第1期发表，并获二等奖。2009年12月参加了广州市第二批农村地区初中学科教师的培训。2011年被评为从化市教学新秀。2012年作为从化市七名初中英语教师之一赴香港参加为期半个月的暑期培训，后在结业典礼上代表广州班发言。2013年所撰写的论文提高农村初中英语课堂小组竞赛的有效性获从化市论文评比三等奖；初三英语宾语从句专项复习案列获从化市初中毕业生学业考试试题研究