化学人教版九年级上册第四单元课题2水的净化.doc

第四单元课题2水的净化教学目标： 知识与技能：1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别；2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3、会做沉淀、过滤实验，培养学生的实验能力；4、了解硬水的危害及软化方法。 过程与方法：1、通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法；强化科学探究的思路和方法。2、通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬化软水的必要性，并学会区分软水与硬水。 情感态度与价值观：1、通过净化水的处理过程，懂得健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用；2、通过过滤、蒸馏等探究活动，培养科学探索精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识，增强学生的环保意识。教学重点：自来水的净化过程、过滤操作的原理及方法；硬水、软水的检验方法。教学难点：水的净化方法、过滤、蒸馏操作。教学方法：实验探究式、讨论法、自主合作。流程设计：情景设置问题提出活动探究置疑归纳总结拓展思路实验用品：铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、橡胶塞、肥皂水、明矾、河水、多媒体等。学生准备：河水、自来水、纯净水。教学时数：一课时教学设计过程：教师活动学生活动设计意图导课：展示一杯自然界清澈的水和污水实物图，自然界中的水是纯水吗？（视频展示）水的污染放图片（演示实验）：在两个水槽（一个水槽装受严重污染的水，一个水槽装自来水）中分别放两条活着的小鱼讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的杂质、细菌等，并且随着工农业生产的发展，水质污染也极为严重。因此，我们想得到有用的水，必须进行净化处理。今天，我们一起来学习怎样更好地将水净化。首先，我们一起走进自来水厂，了解水的净化过程。观察并说出纯水与自然界的水的区别。（纯水是纯净物，自然界的水是混合物）学生观察、思考学生观察，回答现象：学生听讲、思考。从身边熟悉的事物入手，通过实物展示激发学生的学习兴趣。明确本课题的教学内容学生深知水污染的严重性、强化环保意识，诱发水的净化的探究欲。学会倾听、懂得尊重他人。板书：水的净化方法1、视频展示：自来水厂净化过程示意图2、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？3、怎样使它变得更澄清呢？有没有办法使之沉降呢？古代人民的传统方法是：明矾净水，将竹筒放入适量明矾后划几条小口，放入水中净置后将竹筒提出。利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的。以上就是我们净水的方法之一。1、学生观看、思考2、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。3、回答：静置的时间长一些，听教师讲解、记录。了解自来水厂净化过程的复杂性、间接增强学生的节水意识。让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。学会倾听，懂得尊重他人教师活动学生活动设计意图板书：净水的方法（一）沉淀4、请同学们把适量的明矾加入到一杯污水中，搅拌，静置观察现象。5、情景设置：师：请同学们观察、杂质沉降后，上面的水能饮用吗？你有什么办法将杯底溶物与溶于水的物质分开呢？同学们能设计怎样的方案得到清澈透明的水呢？请结合生活中的一些类似操作思考，并分组进行交流、汇总师：同学们通过交流后形成了一个共识，那我们的方案就是板书：净化水的方法之过滤6、设计方案：过滤师：同学们怎样过滤？如何操作呢？请看：课件展示过滤操作示意图师：同学们有所领悟后，请大家仔细阅读教材P55第1第4自然段，归纳过滤操作的步骤。总结：一贴、二低、三靠视频展示7、完成实验并记录现象（教师巡查学生实验情况）师：请几个小组发言人，汇总过滤情况。4、实验、观察现象。5、学生思考、讨论、尝试：倾倒、过滤学生讨论后形成：淘米洗蔬菜时用的筲箕，吃火锅时用的漏勺，磨豆腐时用滤布过滤豆浆，家用水净化器等。6、学生观察、思考学生分组、自学、合作交流操作步骤、形成初步方案7、学生操作、完成实验使学生体会到化学知识在生产生活中的广泛应用。学会思考、交流化学与社会、在学习有用化学中探究方法培养学生观察问题能力培养自主、合作学习意识培养实验操作技能。8、分析实验成败原因：8、学生可能的回答：我们得到清澈的液体；我们得到浑浊的液体；我们的过滤速度较慢学会善于交流、培养语言表达能力，会分析成败原因。师生共同分析形成结论：浑浊原因可能是：滤纸被撮穿、液面高于滤纸边缘，烧杯本身不洁净，滤纸边缘高于漏斗边缘；过滤速度较慢可能是漏斗下端管口未靠烧杯内壁、滤纸与漏斗内壁间有气泡等。9、得到结论：9、过滤操作学会总结，理解一贴、二低、三靠的含义。10、评价反思：11、学生思考家庭小实验：用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗过滤液体？10、学生实验成功的小组派代表指导未成功小组重新操作，或者该小组自己操作完成。11、请同学们课后思考、讨论。培养团结、互助的集体主义精神，共同提高。扩展知识面学生活动我会选择：1、下列物质能用过滤方法分离的是（）A食盐和泥砂的混合物B、水和酒精的混合物C、石灰石与二氧化锰的混合物D、食盐和蔗糖的混合物2、过滤时必须使用的一组仪器是（）A、蒸发皿、量筒、玻璃棒B、烧杯、漏斗、玻璃棒C、漏斗、试管、玻璃棒D、试管、坩埚钳、烧杯。12、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质，活性炭吸附能力强，不仅可以吸附液体中某些不溶性杂质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它能吸附不溶物、臭味等，使自来水变成直接饮用的洁净水。（展示：多媒体活性炭净水器）13、我们饮用的自来水是否经过沉淀、过滤就能饮用呢？（还必须进行消毒，是一个化学过程）14、请同学们思考：自然界中的水经过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？15、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。12、概括、讨论、小结13、听讲、思考、记录14、回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能含有一些被溶解的杂质。15、带着疑问进入下一个学习环节。感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生产、生活的贡献。吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。板书：硬水和软水1、讲解：我们饮用的经过净化的水，只除去了部分不溶性杂质，水中还溶有许多可溶性杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常烧开水的小壶往往残结上一层水垢，这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物会生成水垢，象这样含较多可溶性钙和镁的化合物的水叫硬水。不含或少含此类化合物的水叫软水。）（视频展示：水垢的形成）2、引导：怎样用最简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂水分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。3、讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，请同学们看教材。4、讲解：如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。板书：净水方法之（三）蒸馏5、讲述：蒸馏的原理就是液态的水加热变为气态的水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水变为软水。（视频展示：水的蒸馏）6、在日常生活中，是不是饮用的水越纯越好呢？比如蒸馏水？1、听讲、思考、理解、记录，明确硬水与软水的概念。2、观察：一个烧杯有很多肥皂泡，另一个烧杯却很少。3、阅读教材，说一说硬水有哪一些危害。4、观察“蒸馏水的制作”教学短片学生分组实验。5、认真听教师讲解6、对健康不利，缺少微量元素从实际出发，感性地认识硬水和软水。学习硬水和软水的鉴别方法1、用肥皂水；2、加热蒸发看是否有大量固体留下，了解硬水的危害。直观地学习蒸馏的实验方法明确水的蒸馏原理。本课总结：请同学们看投影。这节课我们主要学习了以下内容：1、自然界中的水都不是纯水，通过沉淀过滤蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。2、硬水与软水的鉴别方法：如何将硬水转化成软水？3、过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”。认真听老师疏理本节课的所学知识记录总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构巩固知识，预习新课学生活