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文档简介

设计 教师赵银花审核教师赵银花使用教师赵银花编号一（上）（20）课题 o e课型知识新授学习目标1、 会读三个单韵母“ 、o 、e”。2、 会写三个单韵母“、o 、 e”。分解目标&实施目标T方法策略改进&反思一、故事导入，引出课题2、 学习发音 1、学习“”的发音 看图说话， 找出“ o e”。 正确认读，明确发音时口型：嘴巴要张大。 2、 学习“o”的发音 正确认读，明确发音时口型：嘴巴要拢圆。 3、 学习“e”的发音 正确认读，明确发音时口型：嘴巴扁扁的。 4、复习巩固“ o e” 的认读。三、指导书写 1、认识“四线三格”。 2、正确书写“ o e”。 四、总结全文2（2） 2（4） 8（12） 8（20） 8（28） 4（32） 2（34）5（39）1（40）1.屏示故事图片：小猪变形记。2.齐读儿歌。3.板书课题： o e。4.齐读课题。 1.屏示图片。2.看图回答问题，指名说。1.屏示图片，生观察图片内容和“”，指名说一说有什么发现。2.师引导明确读“”时嘴巴张大。3.师演示口型，带读发音，生跟读。4.出示儿歌带读。5.师生分小组对读儿歌。6.多种形式读：个人读、小组读、比赛读、齐读。1.屏示图片,指名说“o”像什么。2.师引导明确读“o”时嘴巴拢圆。3.师演示口型，带读发音，生跟读。4.出示儿歌带读。5.师生分小组对读儿歌。6.多种形式读：个人读、男女读、师生读、齐读。1.屏示图片。2.师带读“e”。3.生观察图片和发音时的口型，师引导生自编儿歌。4.屏示儿歌带读。5.师生分小组对读儿歌。6.多种形式读：指名读、分组读、比赛读、齐读。1.字母卡片抽读：个人读、小组读、小老师带读、齐读等。2.复习带读儿歌。3.拍手游戏。1. 屏示。2. 生观察认识。1. 师指导笔顺。2. 指名说写时要注意的问题。3. 生在书上描红并再写两个。4. 师巡视并展示优秀书写。小结： 今天我们在拼音王国交到了三个新朋友，他们是： o e。我们也学会写他们的名字了，一起来写一写。 等你们把拼音王国里所有的拼音宝宝都认识
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