2011托二班上学期后测.doc

书人幼儿园托二班上学期幼儿发展后测评析一、 测评对象：托二班18名幼儿二、 测评时间：2011年12月27日 测评地点：本班教室三、 测评教师：唐璐 冯燕四、 测评内容及要求动作发展：1、 一步一阶上楼梯：方法：通过日常的锻炼，观察幼儿的腿部肌肉发展。标准：优：能手扶栏杆一步一级上下楼梯良：能手扶栏杆两步一级上下楼梯中：需要老师帮助才能上下楼梯差：不愿意上下楼梯结果优良中差总计144百分比78% 22% 语言发展：2、语言能力：方法：通过画面讲述故事，观察幼儿的语言发展能力。标准： 优：能用连贯的语句讲述简单的图片良：用不太连贯的语句表达中：只能用词语讲述图片差：不愿意讲述结果优良中差总计1071百分比56%39%5%音乐发展3、节奏感：方法：通过乐曲播放，组织幼儿律动，观察幼儿节奏能力。标准：优：能根据音乐节奏，合拍的做出律动良：听到音乐做出律动，基本合拍中：听到音乐能进行律动，不太合拍差：不愿意律动结果优良中差总计10 35百分比56%17%28%认知发展4、角色认知：方法：通过角色游戏操作，观察幼儿的角色认知能力。标准：优：能做简单的装扮游戏，体现一定的想象力良：能模仿成人行为游戏中：愿意参加角色游戏，但缺少模仿差：不愿意参加游戏结果优良中差总计 585百分比28%44%28%情感发展：5、情绪情感：方法：在日常生活中，观察幼儿的情绪情感发展。标准：优：在兴奋时，能较好的控制自己的音量和举动良：在老师的提醒下，能控制自己的情绪中：有情绪时需要很久才能稳定下来差：情绪不稳定结果优良中差总计 5103百分比28%56%17%五、 分析1、 一步一阶 我们班孩子有18名、最大的三岁半，最小的快两岁半。目前，绝大多数的孩子是可以双脚交替上下楼梯的，但是重心的掌握还不太好，需要借助扶手帮助自己稳定重心，这样上楼梯才会比较从容。也有小部分幼儿不太会交替双脚走楼梯，而是两步一阶地上楼梯，其中有小部分是老师一定要在旁边提醒的情况下，才会尝试双脚交替。2、语言能力 孩子们的语言发展，在我们的预期内。大部分的幼儿能较完整地讲述一幅图画的内容，在老师不提醒的情况下，能将图片上的内容表述的较清楚，能力较好的甚至会稍稍加上一些自己的联想。班上有一名年龄较小的孩子，因为讲话较迟，不太会用句子表达，说出的基本都是5个字以内的短语。3、节奏感 从平时的舞蹈兴趣班、早操以及音乐课等学习过程中，我们发现，孩子对于音乐或者节奏还是较敏感的。听到歌曲能自主地跟着音乐或者儿歌摇动自己的身体，或者拍手、摇头等等。还没有发现不愿意律动的孩子。4、角色认知 孩子们玩娃娃家的时候，是非常开心的。他们会用装饰物来给自己定位当天想扮演的角色。并且在玩的时候，能有意识得模仿大人的动作，比如炒菜、擦桌子、洗碗、切菜等等，这些动作都是平时生活经验的迁移。如果孩子不太会的话，一般经过老师的启发，都能多少回忆出一些在家常做的事，能回想起一些动作。5、情绪情感 刚入园的时候，孩子们的情绪常常失控，哭很久或者闹很久。但是经过半学期的学期，孩子们在老师的眼神或者动作的提醒下，大多懂得控制住自己的情绪。高兴的时候拍手或者微笑、不能够在教室大声喊叫。只有极少数幼儿会控制不住自己，大笑很久，需要大家的提醒或者别的事情转移注意力，才能慢慢地平静下来。 六、 措施1、 针对情绪控制较差的幼儿，教师要多给予关注，在情绪差的时候，多给与安抚。情绪高的时候，适时地介入，转移孩子的注意力，减短亢奋的时间。多利用一些故事、儿歌的方式，让幼儿明白正确的表达情感的方式。2、 针对语言发展较弱的幼儿，应多给幼儿在集体面前发言的机会，引导幼儿回答问题的时候，把话说完整。多让幼儿表达自己想法的机会。多讲故事、念儿歌，让孩子对于语言和文字发生兴趣，从而潜移默化的影响幼儿。在下学期，可以开展讲述活动。3、 针对节奏感较弱的幼儿，可以在平时的日常教学活动中，多玩一些律动的游戏，比如音乐游戏、音乐欣赏等等，或者组织一些节奏练习、如拍手、跺脚、转圈等等。增加幼儿对于节