全等三角形边角边判定的教学设计.doc

全等三角形边角边判定的教案田氏一中 李鹏宇一、教学目标分析：（1）掌握边角边判定方法的内容，会运用边角边判定方法证明两三角形全等。（2）掌握两边一角画三角形的方法。（3）体会证明两线段相等，两个角相等通常转化为“证明两三角形全等”来解决的数学方法。二、教材分析：1、学习内容分析：本节学习内容是三角形全等的判定方法-SAS，学生掌握定理并不困难，关键是它的应用，在学习时一定要结合图形明确各条件的位置关系，同时本节内容也是为学习其他判定定理的基础。2、教学重点及难点 重点：掌握三角形全等的判定方法“边角边”。 难点：理解“边边角”不一定会全等，熟练运用“边角边”判定方法。 教学之前用在网上搜索三角形全等的判定方法“边角边” 的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用上搜索下载三角形全等的判定方法“边角边” 的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受三角形全等，理解定理内容及应用定理解决现实问题。三、教学方法与手段：1、教学方法：直观演示验证法 自主、合作、探究式2、教学手段：借助于多媒体课件演示及学生动手操作确认发现新知。四、教学过程： 新课引入：1、思 考:如果两个三角形有三组元素（边或角）对应相等的那么会有哪几种可能的情况？这时，这两个三角形一定会全等吗？(有以下的四种情况：两边一角、两角一边、三角、三边)2、深入探究：如果已知两个三角形有两边一角对应相等时，应分为几种情形讨论？（边角边和边边角）本节课要探究的问题是两条边及其一个角对应相等，两个三角形是否全等？【板书课题】三角形全等的判定-边角边自主学习：【教师活动】展示学习目标极及重难点。【学生活动】学生了解学习目标和学习的重难点，以便更好的抓住本节课的学习任务，能够有针对性的学习和了解。【教师活动】介绍已知三角形两边和夹角画三角形的方法。【学生活动】画一画：画一个三角形，使它的一个内角45，夹这个角的一条边为厘米，另一条边长为厘米.【教师活动】出示课件总结画法。合作探究：【学生活动】探索新知三角形全等判定方法如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等。(可以简写成“边角边”或“SAS”)用符号语言表达为：在ABC与DEF中，ABCDEF（SAS）DEFABC【教师活动】应用举例：如图1，在ABC中，ABAC，AD平分BAC，求证:ABDACD点拨：（1）紧扣“SAS”的条件 。 （2）公共边是图形隐含的已知条件。证明: AD平分BAC，BADCAD在ABD与ACD中，ABAC，BADCAD，ADAD (公共边)CBADO21 ABDACD（SAS）巩固练习：【学生活动】小试牛刀：、如图，已知AB和CD相交与O， OA=OB，OC=OD， 证明:OADOBC 。2.如图所示,根据题目条件，判断下面的三角形是否全等 （1）ACDF，CF，BCEF； （2）BCBD，ABCABD 答案: (1)全等; (2)全等.【学生活动】探索：那么边边角对应相等时情况又是怎样的呢？ 做一做：以3cm，4cm为三角形的两边，长度为3cm的边所对的角为45，动手画一个三角形，把你画的三角形与同桌同学画的三角形进行比较，那么所有的三角形都全等吗？【教师活动】E待多数学生画出符合条件的一个三角形后，教师提出问题：你能画出符合条件而形状不同的三角形吗？当学生发现有两种情况时，教师不失时机发问，符合“边边角”能否判定两个三角形全等？接着动画演示两种情况的图形。结论： 两边及其一边所对的角相等，两个三角形不一定全等。 【学生活动】乘胜追击已知：如图点M是等腰梯形ABCD 底边AB的中点， 求证：DM=CM，ADMBCM【教师活动】总结提高：寻找对应元素的规律（1）有公共边的，公共边是对应边；（2）有公共角的，公共角是对应角；（3）有对顶角的，对顶角是对应角；（4）两个全等三角形最大的边是对应边，最小的边是对应边；（5）两个全等三角形最大的角是对应角，最小的角是对应角。【学生活动】 已知：如图，AB=CB，1=2 ，ABD 和CBD 全等吗？ADBC1243 变式1:已知：如图,AB=CB,1= 2 求证:(1) AD=CD (2)BD 平分 ADC变式2: 已知:AD=CD，BD平分ADC， 求证:A=C归纳：证明两条线段相等或两个角相等可以通过证明它们所在的两个三角形全等而得到。【学生活动】链接生活：A如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间的距离，但A、B两点不能直接到达，你能帮小明设计一个方案，解决此问题吗？B1、说出你的设计方案。2、请说明设计方案的理由？ 【教师活动】总结提高1、利用三角形全等可以测距离，变不可测距离为可测距离。依据：全等三角形的性质。关键：构造全等三角形。 2、数学思想：树立用三角形全等构建数学模型解决实际问题的思想。【教师活动】课堂小结：提问式（1）.三角形全等的条件,两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 (边角边或SAS)（2）.两边及其一边所对的角相等，两个三角形 全等（3）.判定两条线段相等或两个角相等可以通过从它们所在的两个三角形 而得到。【教师活动】作业布置： 1、第39页：练习 第1、2题；2、基础训练课时练习。五、教学反思:本课的学习，我主要是通过课件引导学生通过自主学习和合作探究的途径，学习了判断三角形全等的判定方法-SAS，通过学习培养学生由实践概括规律性知识的能力。最大