三年级数学上备 课.doc

备 课（20092010学年度第二学期）年 级 三 年 级 学 科 数 学 音 乐 周 次 姓 名 吴 刚 二O一O年课题认识长方形和正方形课时31授课时间教学目标1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。重点难点使学生掌握正方形和长方形的特征。正方形和长方形特征的归纳总结。教具准备长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、激趣导入（揭题）二、猜想验证，归纳发现1、观察你有办法证明自己的猜想是正确的吗？同桌交流。（1）对长方形的边你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折、比等）相机教学“对边”。2、操作验证（2）对长方形的角你有什么发现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折等）3、反馈怎样来证明？正方形的边你会叫它什么？（4）正方形的角你发现了什么？相机板书。怎样来证明？（1）通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？长方形和正方形是好朋友，它们之间有什么相同的地方？3、完成书上P64第4题。（1）用6个一样的小正方形拼一个长方形。（2）用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。这节课你有什么收获？思考：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗？4、归纳5、比较三、练习四、课堂小结拿出长方形和正方形，同桌交流。它们有什么特点呢？拿出自己的学具，用自己的办法验证。把自己的猜想和验证向小组汇报。指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么？短的一条边呢？（3）正方形的边你发现了什么？相机板书。练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上P64第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。先自己拼一拼，再与同桌交流一下。板书：认识长方形和正方形图形 边 角长方形 对边相等 四个角都 是直角正方形 每条边都相等 四个角都是直 角教后感：课题认识周长课时32授课时间教学目标1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。重点难点认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。教具准备线、树叶教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习复习长方形、正方形的特点。（出示课题）今天，我们要来研究周长。你能猜猜周长的含义吗？二、导入新课1、初步认识周长拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。出示游泳池的图片，（1）学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？（2）三角尺的周长在哪里，2、进一步理解周长的含义先指出这些图形的周长，再实际量一量，算一算，3、教学“试一试”三、巩固练习1、做想想做做第2题2、做想想做做第4题四、课堂小结五、布置作业完成P62第4题、第5题。学生回答。指一指课桌面的周长在哪里。你能指出游泳池的周长吗？想办法算一算。交流算法。你能算一算吗？（3）拿出一片树叶，你能指出树叶的周长在哪里吗？想办法算出树叶的周长。学生交流算法。然后交流是怎样计算的。沿着图形的边描出一周的边线，增强对周长的理解。用不同的方法算出图形的周长。然后交流算法。教后感：课题长方形和正方形周长的计算课时33授课时间教学目标能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。重点难点长方形周长的计算。教具准备准备小棒、6个边长1厘米的小正方形教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习你能说出长方形的周长是几条边组成的？哪几条？二、新授1、长方形的周长想办法算出这个长方形的周长。先自己独立思考，然后组织集体交流。你喜欢哪一种算法？即时练习：长24厘米，宽6厘米的长方形。长13米，宽8米的长方形。试着计算正方形的周长。用小棒搭一个正方形，说说正方形是由哪几条边组成的？即时练习：边长是4分米的正方形。边长是25厘米的正方形。做完后交流，2、正方形的周长三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、完成想想做做第6题四、布置作业P65第3题。P69第4题、第5题。1、长方形和正方形的特征。2、长方形和正方形各边的名称。3、周长。在小组内交流。学生回答算法，老师板书出算法。交流。在小组里说说长方形周长可以怎样算。独立思考后，交流。先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。你量了哪几条边，最少量几条？先量出两个正方形的边长，再计算出周长。做完后说说你是怎样量的。完成1、2题后，讨论：要计算长方形或正方形的周长，一般应知道哪些条件？先拼图，再思考，然后小组交流。教后感：课题练习六课时38授课时间教学目标进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。重点难点通过练习，巩固知识，发展能力。教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、 复习回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、正方形周长的计算方法。二、基础练习1、做第1题出示题目，独立思考。2、做第2题出示题目，独立思考。三、综合练习1、做第3题2、做第4题3、做第5题先估计哪张书签用的金线最长，4、做第6题由于拼的方法不一样，得到的图形的形状也不一样，周长也有可能不一样。5、做第7题老师板书出长、宽各是多少。想一想，怎样更快设计出不同的花圃。四、思考题五、布置作业P66 第2题 第3题 第4题先量一量两个图形每条边的长度，再说一说这两个图形的名称和各自的特点。看图计算两个图形的周长。组织交流。组织交流。再想办法量出每张书签大约用了多少厘米的金线。先拼出图形，想想它们的周长会相同吗？根据周长设计图形。先独立设计，再交流和讨论说一说怎么设计，怎样想的。学生回答后，出示思考题。先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织对不同方法的交流。教后感：课题周长是多少课时39授课时间教学目标通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。重点难点组织有序的活动，通过活动巩固知识。教具准备3厘米、5厘米的小棒各4根，线，12个边长1厘米的小正方形。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、围一围用一根线围成你喜欢的图形。围成图形的周长是多少？怎样量最方便？二、 摆一摆先用几根小棒，摆成正方形或长方形。三、拼一拼用12个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。看看可以有几种拼法，这些拼法有没有什么规律。四、量一量先量一量，再算出图形的周长。五、估一估估计课桌面的周长，再量一量，算一算。通过围一围，量一量，加深对周长的认识。自己摆出来，然后大家交流，说说自己摆出的是什么图形，怎样计算图形的周长。比较它们的周长。怎样才能更巧妙、更方便地算出这两个图形的周长。再选择生活里的长方形、正方形或其他简单的图形估估、量量、算算。教后感：课题整百数乘一位数的口算课时40授课时间教学目标使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。重点难点探索算法，理解算理。教具准备挂图、想想做做第2题的卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习复习两位数乘一位数，不进位的口算。口算卡片出示。二、新授1、教学例题出示场景图。看图，说说你能提出什么问题？出示问题：女孩跑多少米？出示问题：男孩跑多少米？2、教学试一试比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、做想想做做第6题四、布置作业.P71第3题、第4题、第5题。指名口算，说说算法。你知道了什么？指名口答算式。独立试算后交流。指名口答算法，老师板书。你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。交流算法。一组一组口算。比一比，每组中两道题算法上有什么联系？移动卡片，算出上下两个数的积。读题后，理解题意。独立思考。交流想法。教后感：课题三位数乘一位数的笔算（1）课时41授课时间教学目标使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。重点难点用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。教具准备挂图教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习1、复习三位数乘一位数的口算。口算卡片出示。2、复习两位数乘一位数的笔算。二、新授1、教学例题出示场景图。出示问题：小华家离体育场有多少米？出示问题：大生家离体育场有多少米？2、教学试一试比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。3、比较再比一比，三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。三、练习1、做想想做做第1 题2、做想想做做第3题。3、做想想做做第4题。四、课堂小结五、布置作业:P73第1题、第3题。开火车口算。说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写6？”说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。”完成在书上。指名三人板演。集体订正时，说说运算顺序。一组一组计算。指名板演。集体订正。思考“为什么积的位数不一样”。教后感：课题三位数乘一位数的笔算（2）课时42授课时间教学目标通过练习，帮助学生解决好三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。重点难点掌握计算方法教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、练习1、做想想做做第2题2、做想想做做第5题出示题目。3、做想想做做第6题先认真观察，仔细阅读题中的已知条件和要解决的问题。二、练习小结三、 布置作业P73第6题后两组，P75第8题，第9题。同桌两人合作。一人算乘3，一人算乘2。先估计积中几位数。说说估计的方法。再通过计算，算前两组，看看估计得对不对。对每道算题进行检查，作出判断。再说说错误的原因，然后集体订正。分组练习。指名板演。说说运算顺序。说说你是怎样想的。独立解答。指名说说你是怎样计算的。先读题，理解求沿菜地四周小路的长度，就是求什么。独立解决。指名说说怎样想的。教后感：课题练习七（1）课时43授课时间教学目标通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。重点难点交流自己的收获、体会和发现，发展思维。教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、练习1、做第1题这是几组同学最容易混淆的口算题，比一比，谁算的最仔细。先要求估算，再口算。先做第一组。指名两人板演，其余学生完成在作业本上。集体订正。再做第二组。2、做第2题指名三人板演，其余学生完成在作业本上。集体订正。3、做第3题找出合理的条件，4、做第4题你还能提出什么问题，你能解答吗？二、练习小结三、布置作业P74第2题剩下一组。学生练习口算说说运算过程。指名两人板演，其余学生完成在作业本上。集体订正。说说运算过程。说说这两题有什么不同的地方。说说运算过程。仔细看图。进行解答。理解题意。仔细看图。理解题意。选择合理的条件，进行解答。解答。集体订正。你还能求什么问题。教后感：课题练习七（2）课时44授课时间教学目标通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。重点难点交流自己的收获、体会和发现，发展思维。教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、练习1、做第5题先口算出两题的得数。2、做第6题先分组计算，然后找一找规律，3、做第7题提出要求,学生练习.4、做第8题提出要求,学生练习.5、做第9题提出要求,学生练习.二、练习小结三、思考题交流体会每组两道题之间的联系。说一说自己的发现。再根据发现的规律接着写出下面的算式。还可以根据发现的规律接着写一些相应的算式。先自己看图，理解题意。然后独立试做。最后交流自己的思考过程。这题可以先求上午有多少学生来参观。先自己看图，理解题意。然后独立试做。最后交流自己的思考过程。这题可以先求萝卜的重量是多少千克。先自己看图，理解题意。然后独立试做。最后交流自己的思考过程。独立试做。指名交流。教后感:课题乘数中间或末尾有0的乘法（1）课时45授课时间教学目标学习乘数中间有0的笔算。进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率。重点难点重视估算，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率。教具准备场景图教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课1、新授出示“小猫钓鱼”的场景图。提出问题。2、想一想二、教学例题1、教学例题出示体育馆的场景图。明白一个看台座位的排列情况，计算出一个看台的座位数。讨论怎样估计4个看台一共有多少个座位。三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、做想想做做第3题4、做想想做做第5题5、做想想做做第6题四、布置作业第4题学生口答。分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。指名口答，老师板书算式。你能理解3和0相乘等于0吗？先思考、填写结果，再交流自己的想法。你能笔算吗？尝试笔算。指名板演。其余学生做在自己的本子上。讨论怎样想的。比较笔算和估计的结果，进行验证。直接口算得数。说说怎么想的。讨论：是不是任何数和0相乘都得0？分组练习。指名板演。说说计算过程。你来做啄木鸟医生给大树治病。对每道题进行认真的检查，找出错在哪里，交流后再把它改正。仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？怎样很快地估算？看图，提出问题，并解决一些问题。教后感：课题乘数中间或末尾有0的乘法（2）课时46授课时间教学目标学习乘数末尾有0的笔算。重点难点乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习复习乘数中间有0的笔算乘法。二、新授1、教学例题出示情景图。你会列式吗？教学简便竖式的写法。2、教学试一试三、练习1、做想想做做第1题先做第1组。2、做想想做做第2题3、做想想做做第3题4、做想想做做第4题5、做想想做做第7题四、课堂小结这节课你有什么收获？五、布置作业第2题剩下三组，第4题、第5题、第6 题指名口答算式，老师板书出算式。尝试计算。交流算法。可以用口算，也可以笔算。指名学生交流算法。板书出口算的想法，和笔算的竖式。讨论末尾有0的乘法积有什么特点。说说什么时候可以这样算。观察这些题的特点。尝试计算。讨论每题积的末尾的0各是怎样得到的。分组练习，指名板演。说说计算过程。自己列出简便的竖式进行计算。指名板演。集体订正。分组练习。指名两人板演。做完后比较。一组一组地口算。比比上下两题怎样算得快。先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。教后感：课题乘数末尾有0的连续乘法课时47授课时间教学目标学习乘数末尾有0的连续乘法的笔算。重点难点乘数末尾有0的连续乘法的运算步骤。教具准备挂图等教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、 导入新课。二、新授。出示例题挂图。先要算出什么？接着算什么？集体讲评。三、练习。做“想想做做”第一题做“想想做做”第二题做“想想做做”第三题做“想想做做”第六题四、课堂小结。通过这一节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业。第四题 第五题 第七题口算练习理解题意（1）先算一袋乒乓球要用多少元。（2）先算6袋乒乓球一共有多少个？学生练习计算。交流小结思考的方法。读图，理解图意。尝试练习。讲评。读图，理解图意。尝试练习。讲评。学生发言。教后感：课题练习八课时48授课时间教学目标练习乘数中间或末尾有0的乘法。通过练习正确口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数，学会三位数乘一位数的笔算方法，能结合具体题目合理选用合理口算或笔算。能进行一些基本的乘法估算。重点难点提高正确率。教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、练习1、做第1题2、做第2题分组计算，3、做第3题出示题目，不算出得数就把积小于4000的算式圈出来。4、做第5题补充钢笔3支，总价24元，你能知道单价吗？5、思考题二、练习小结三、布置作业第3题计算出得数、第4题。指名口算，说说口算想法。计算后比较上下两题有什么相同和不同的地方。直接完成在书上。集体订正。说说估算的方法。看书填表。说一说求总价的方法。可以尝试填一填。然后在小组里交流谁填的积最大。教后感：课题复习（1）课时49授课时间教学目标复习本单元教学的有关乘法计算，运用题组的对比，再次体会计算中的一些规律，培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。重点难点在计算过程中积极思考，养成良好的计算习惯。教具准备口算卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入二、练习1、 做第1题口算卡片出示，2、做第2题先完成第一组。3、做第3题4、做第4题出示题目。三、练习小结四、布置作业第2题剩下2组指名试算。集体检查。指名三人板演，其余同学做在作业本上。说说上下三题的联系和区别。按题组计算，算完后说说自己的感受。在书本上连线。交流连线的方法。教后感：课题复习（2）课时50授课时间教学目标通过练习，提高解决实际问题的能力。培养学生看动脑的习惯。重点难点题意的理解。教具准备幻灯片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、练习1、想想做做第5题读题。请一个小朋友演示4个来回。2、想想做做第6题读题。3、想想做做第7题读题，5、想想做做第9题二、解答思考题三、布置作业第8题说说4个来回的意思。明白4个来回就是求8个50是多少。解答。说说题目的意思。理解“小华中午不回家；小芸中午回家吃饭”告诉我们的信息。解答。解答。说说两个方法分别先求了什么。依次出示各个问题。解答各问题。教后感：课题观察物体（1）课时51授课时间教学目标观察由两个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从正面、侧面和上面三个方位的看到的形状可能是不一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。重点难点先通过观察两个物体确定观察到的形状，再根据观察到的形状摆出物体模型。教具准备两个同样大小的长方体和一个正方体。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入课题二、教学“正面、侧面、上面”1、出示一个长方体。2、变换长方体的位置。3、拿出自己的长方体，三、新授1、出示两个两样大小的长方体拼搭后的物体。说说现在从正面、侧面、上面看到的是什么形状。四、练习1、做P17（1）先读题，理解题意。2、做P18（2）五、布置作业课堂作业：P18（3、4）让学生说说长方体有几个面。理解从“正面、侧面、上面”看的意思。说说从正面看到的是什么形状。侧面和上面呢？再让学生说说从正面、侧面、上面看到的形状各是什么？同桌一人说从哪个面看，一个说看到的形状。2、在书上连一连从正面、侧面、上面看到的各是什么形状。3、想一想，物体，从正面和上面看，形状相同吗？是怎样的形状？从侧面看呢？4、两个长方形还可以怎样搭？同桌先搭一搭，再说说从正面、侧面和上面看到的形状。同桌按要求拼拼搭搭，再说出从正面、侧面和上面看到的形状是什么。集体订正。先直接根据直观图作出判断。再搭出物体订正。教后感：课题观察物体（2）课时52授课时间教学目标观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。重点难点进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。教具准备三个同样大小的正方体。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、导入新课二、新授1、出示例题的图照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。体会：不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。3、教学“想一想”出示直观图。三、练习1、做P2021的相应练习同桌一人搭一个。同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。交流。你发现了什么。说说从正面、侧面和上面各看到了怎样的形状？再说说从哪两个面看到的形状是完全相同的？从哪一面看到的形状是不同的？先想一想，如果直接判断有困难的同学，可以拿出正方体搭一搭。教后感：课题统计与可能性（1）课时53授课时间教学目标1 使学生经历和体验收集、整理、分析数据、实验的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。重点难点使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教具准备红球5个 黄球5个教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、 复习1.同学们，老师这里有5个红球，还有5个黄球，大家想一想：如果我们要摸到的都是红球，该怎么放球？2.如果不可能摸到红球，又该怎么放球？3.假如摸到的有可能是红球，也有可能是黄球，又该怎样放球？二、学习新知今天我们学习统计与可能性。（师板书课题：统计与可能性）师出示一个口袋，里面放着5个红球、5个黄球，每次摸到的结果，大家想一想：用怎样的方法能快速地进行记载呢？你能把记录的结果填在下面的统计表里吗？统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？三、巩固练习1 完成书上第89页的“想想做做”第1题。你从表格中发现了什么？2 完成书上第89页的“想想做做”的第2题。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么疑惑吗？1 学生思考：如果老师任意摸一个球，可能是什么颜色的？2 学生先进行估计。3 如果每次摸1个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想：红球和黄球可能各摸到多少次。4 学生进行摸球的练习。5 （画“正”字的方法）6 学生将所摸到的球的情况，在书上“摸球结果记录表”中进行记载。7 在小组里进行交流。请一个学生上讲台来进行抛掷正方体的游戏，其他同学，做好统计。（1） 学生填完表格后思考：（2） 学生先根据题意独立完成。然后再组织交流。板书：统计与可能性可能 一定 不可能当口袋里红球与黄球一样多时，摸到红球与黄球可能差不多。教后感：课题统计与可能性（2）课时54授课时间教学目标使学生经历和体验收集、整理、分析数据、实验的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一，培养学生积极参与数学活动的意识。重点难点使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。教具准备黄球3个 红球1个教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，我一定能摸到红球。在怎样的情况下，我可能摸到黄球？在怎样的情况下，不可能摸到黄球？2在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？二、学习新知1 今天我们继续学习统计与可能性（板书课题：统计与可能性）请大家看，老师口袋里放了几个红球？又放了几个黄球？如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？出示书上的两种方法，一种是每次涂一个方块做记录。另一种是每次涂一个方格做记录，涂成条形图。统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？在黄球与红球不一样多的情况下，红球如果多，那么摸到红球的可能性就大一些；如果黄球多，那么摸到黄球的可能性就大，也就是说：在两种球不一样多的情况下，哪种球多，那种球摸到的可能性就大。三、巩固练习1.做书上“想想做做”的第1题。2.做书上“想想做做”的第2题。四、 课堂小结这节课我们一起学习了什么内容？你有什么收获？2 （3个黄球、1个红球）34 分小组摸一摸，把摸到的情况记录下来。5 在小组充分摸球的情况下，请学生把摸球的结果，在书上予以记录。6 在小组里进行交流。7 全班进行交流：做一个 小正方体，四个面上写“1”，一个面上写“2”，一个面上写“3”。把小正方体抛30次，在书上用涂方格的方法记录“1”、“2”、“3”朝上的次数。在条形统计图里你发现了什么？在布袋里放4枝铅笔，怎样放才可能分别达到下面的要求？（1） 每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。（2） 每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少。有没有什么疑惑？先在小组里和你 的同桌相互说一说。教后感：课题练习九课时55授课时间教学目标通过练习使学生对统计图与统计表的联系更进一步了解。充分体验事件发生的确定性与不确定性，并能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。重点难点能对事件发生的可能性的大小进行分析和判断。教具准备教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、完成练习九的第1题。接着思考：哪种天气经常出现？哪种天气偶尔出现？看了这张条形图，你还知道了什么？二、完成练习九第二题出现书上的三个转盘，给其编号“1”、“2”、“3”。三、完成书上第三题在生活中有哪些事情经常会出现，哪些事情偶尔出现？四、完成书上第4题出示书上的四个口袋，第一个口袋里装的都是红球，第二个口袋里装了9个红球，1个黄球，第三个口袋里装了9个黄球，1个红球，地四个口袋里装了5个黄球，5个红球。每次摸1个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？请同学用线连一连。五、完成练习九的第五题运动项目有：踢足球、游泳、跳绳、打乒乓球 从你所统计的结果来看，你能想到什么？六、学习思考题做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色。要使指针转动后偶尔落在绿色区域，而落在红色和黄色区域的次数差不多，应怎样涂色？先试着涂一涂，再转动若干次，看看结果怎样。 先请学生根据书上所提供的条形统计图，把统计表填写完整。思考：（1）转动哪个转盘，指针落在两个区域的机会差不多？（2）转动哪个转盘，指针会偶尔落在红色区域？（3） 转动哪个转盘，指针会经常落在红色区域？（学生先自己说，然后在小组里说，最后进行交流）（1） 摸出红球的次数可能比黄球多（2） 摸出黄球的次数可能比红球多（3） 摸出红球和黄球的次数可能差不多（4） 每次摸出的都是红球学生先独立完成，再组织交流。学生先对自己所在小组同学最喜爱的运动进行调查，然后在条形图上表示出结果。 在黑板上画上一些圆，让学生试着画一画，课后根据实验的结果，进行反思、小结。教后感：课题摸牌与下棋课时56授课时间教学目标引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性；体会事件发生的可能性产生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。使学生进一步感受知识的相互联系，提高综合运用知识解决实际问题的能力。重点难点引导学生体会事件发生的可能性产生了变化，摸到红桃牌的可能性大了，摸到其他花色牌的可能性相对小了。教具准备牌、棋教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、摸牌活动1、准备黑桃、红桃、草花、方块各两张，混放在一起并叠放整齐。每次任意摸一张，摸40次，先估计每种花色的牌可能会摸到多少次，再摸一摸，3、看看摸牌的结果，和你的估计差不多吗？4、如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎样？二、 下棋活动1、做一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，再从附页上剪下棋纸来下棋。3、两人轮流抛小正方体。红色朝上，红棋走一格；黑色朝上，黑棋走两格。先走到最后一格的为胜。2、把每次摸得的结果记录在表里。学生回答学生动手实践。2、一人拿红棋，一人拿黑棋，从“0”开始走起。4、两人轮流交换棋子下几次，哪种颜色的棋胜了一次，就在方格图的直条上涂一格。5、哪种颜色的棋胜的次数多？为什么会这样？把自己的体会在小组里交流一下。教后感：课题认识分数课时57授课时间教学目标1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。重点难点知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。比较分子都是1的两个分数的大小。教具准备小黑板、挂图等教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、创设情境，激发兴趣1、谈话：在一次愉快的队日活动中，小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？你愿意帮他们分一分吗？什么叫平均分？1、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？5、师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。二、认识分数，操作探究1、认识二分之一谈话：我们先来看看半个蛋糕老师是怎么样分的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？2、想想做做1 谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？ 教师指导填写第1幅图下面的分数。 三、自主探究，比较大小1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？ 3、指名分食品，并贴出相应图画。自己找一找，读一读，认一认。学生自学课本。学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。 班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？ 还有谁的折法跟他不一样？出示第1题，学生齐读题目。学生独立完成后几题。3、想想做做2 学生独立完成。交流：小结： 2、想想做做3 谈话： 指名说出填写的分数，教师板书。 比较一下这三个分数的大小？ 指名回答。3、想想做做5 指名读题并说出题目要求。 学生动手涂一涂并比较大小。 小组内交流。四、延伸拓展，总结评价1、想想做做62、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？教后感：课题认识几分之几课时58授课时间教学目标1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。重点难点知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。教具准备小黑板、挂图、卡片等教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、折一折1、谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？ 这一份为什么可以用1/4表示？3、拿出一份涂3/4的正方形纸，问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？ 讲述：把一张正方形平均分成4份，其中的3份是3个1/4，可以用3/4表示。（板书：3/4）6、教师选择部分学生作品展示、比较。 问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？二、试一试1、学习“试一试” 出示题目：先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。 三、比一比 谈话：上节课我们比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？ 四、做一做1、想想做做42、想想做做1、5五、读一读 谈话：分数是谁发明的呢？六、全课总结请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。2、 请一位涂1/4的学生到前面展示。3、学生尝试回答4、在小组中互相说一说：你涂了4份中的几份？可以用哪个分数表示？4、 全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。先由学生自己观察、判断，再和同桌说说涂色部分表示几分之几，然后填在书上。2、“想想做做”2 学生自己在书上涂色，然后交流自己的想法。以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。 教师参与学生的讨论，并给予适当的指导。 不同方法的学生展示比较的过程和结果。学生独立做题，在书上填写，全班共同订正。 独立完成，指名说出理由。自由阅读P104“你知道吗？”教后感：课题简单的分数加减法课时59授课时间教学目标经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。重点难点同分母分数加、减法计算方法的探索过程教具准备小黑板、挂图、卡片等教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、创设生活情境，导入新课谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说：“今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。”丁丁说：“没问题！”妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的 2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁：“两次抹酱的蛋糕一共有多少块？”“5块！”丁丁快速地说。“你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗？”这个问题可把丁丁难住了。小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗？二、自主合作，经历学习过程1、简单的分数加法 问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式？谈话：等于多少呢？ 评讲：你是怎么算出得数的？ 小结：观察算式，计算时分母变了没有？为什么没变？2、简单的分数减法 问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗？你能解答这个问题吗？三、巩固深化，拓展应用1、想想做做12、想想做做2 先独立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。3、想想做做34、想想做做45、挑卡片组成加法算式。 四、拓展延伸 P106思考题：你发现了什么？根据学生回答，教师板书： 同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？自己算一算。 学生独立操作、思考、探究。 组内讨论，交流想法。学生独立列式，并计算结果。 组内交流算法。出示题目，指名说出题意。让学生一起列式并算出结果。独立读题完成，指名说出题意。 集体订正。指名说出题意。 在小组内一人提出问题，其他人共同解答。引导学生去填一填，再比一比，然后组织交流，引