(部编)人教2011课标版一年级上册一年级上学期《四季》第二课时教学设计.doc

4. 四季教学设计南昌现代外国语学校（象湖校区）一（1）班 孙曼君1、 教材分析 四季这是一年级上册第四单元的第四篇课文。这是一首儿歌，通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象。2、 教学目标1. 复习10个生字，会写“天”1个字。认识3个偏旁，虫字旁、折文旁、言字旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。三、教学重难点（一）教学重点了解课文内容。（2） 教学难点让同学通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。4、 教学准备PPT课件、图片5、 教学过程（1） 生字复习通过开火车的方式检查已学的10个生字及组词，并且复习三个偏旁：言字旁、折文旁、虫字旁。（2） 情境导入师：各位小朋友，你们知道吗？我们有一个大自然妈妈，她生了四个女儿，这四个女儿统称为四季，但是她们也各有一个名字，你们知道她们分别叫什么吗？生：春天、夏天、秋天、冬天。师：非常好！那么今天我们就要学习一篇文章是关于这四季的，请翻开书本60页。（3） 初步感知课文老师播放音乐，学生学会倾听老师有感情的朗读课文。（4） 深度学习课文1、学习课文第一小节内容（1）出示春天的图片，让学生按观察顺序仔细观察图片上画了什么。（2）结合课文第一小节的第一句话“草芽尖尖”，师提问：什么是草芽，为什么是尖尖的？（3）学习叠词“尖尖”。（4）让学生找出草芽对小鸟说了什么？并且感知春天带给大家什么感觉？（生机勃勃）（5）指名让学生带有感情的朗读第一小节的内容。（6）知识拓展：在我们的日常生活中，还有什么是代表春天的？并且用叠词来说一说。（草芽绿绿、草芽小小、花儿红红）（7）老师给出例子，让孩子仿照课文格式，争当小诗人。让孩子仿照课文格式，也来说一说春天。例子：桃花（ ），她对（ ）说：“我是春天。”2、 学习课文第二小节内容（1）出示夏天的图片，让学生按观察顺序仔细观察图片上画了什么。（2）结合课文第一小节的第一句话“荷叶圆圆”，师提问：什么是夏天的代表呢？（3）让学生找出荷叶对青蛙说了什么？并且感知夏天带给大家什么感觉？（热闹）（4）指名让学生带有感情的朗读第二小节的内容。（5）知识拓展：在我们的日常生活中，还有什么是代表夏天的？并且用叠词来说一说。（西瓜红红、西瓜圆圆、大树高高）（6）老师给出例子，让孩子仿照课文格式，争当小诗人。让孩子仿照课文格式，也来说一说夏天。例子：向日葵（ ），她对（ ）说：“我是夏天。”3、 学习课文第三小节内容（1）出示秋天的图片，让学生按观察顺序仔细观察图片上画了什么。（2）结合课文第一小节的第一句话“谷穗弯弯”，师提问：什么是谷穗呢？为什么谷穗是弯弯的？师提问孩子：庄稼丰收，我们有粮食应该感谢谁？引导孩子感谢辛勤劳作的农民伯伯，懂得感恩。（3）学习第三小节第二句“他鞠着躬说”，全班学习动作“鞠着躬”。（4）让学生找出谷穗说了什么？并且感知秋天带给大家什么感觉？（沉重）（5）指名让学生带有感情的朗读第三小节的内容。（6）知识拓展：在我们的日常生活中，还有什么是代表秋天的？并且用叠词来说一说。（枫叶红红、果实累累）（7）老师给出例子，让孩子仿照课文格式，争当小诗人。让孩子仿照课文格式，也来说一说秋天。例子：苹果（ ），她对（ ）说：“我是（ ）天。”4、 学习课文第四小节内容（1）出示冬天的图片，让学生按观察顺序仔细观察图片上画了什么。（2）结合课文第一小节的第一二句话“雪人大肚子一挺，他顽皮的说”，师提问：雪人是什么性格？你从哪个词得知的？生：大肚子一挺、顽皮。（3）学习第三小节第一句“雪人大肚子一挺”，全班学习动作“大肚子一挺”。（4）让学生找出雪人说了什么？并且感知冬天带给大家什么感觉？（顽皮、开心）（5）指名让学生带有感情的朗读第四小节的内容。（6）知识拓展：在我们的日常生活中，还有什么是代表冬天的？并且用叠词来说一说。（雪花白白、雪花飘飘）（7）老师给出例子，让孩子仿照课文格式，争当小诗人。让孩子仿照课文格式，也来说一说冬天。例子：雪花（ ），她对（ ）说：“我是（ ）天。”5、 感知四季之美，朗读课文：分组读、竞赛读、全班齐读。6、 联系生活，情感升华师提问：你们最喜欢什么季节？为什么？师引导学生通过喜爱四季到热爱大自然，并且爱护环境从自身做起。7