小学数学2011版本小学四年级《角的度量》教学设计 (2).doc_第1页
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人教版小学四年级上册数学角的度量教学设计 玉津小学王劲东 教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教材37-38页内容 教学目标：1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 2、 使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。 3、 使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。 教具准备：教师用的活动角和量角器各1个，为学生每人印制120 和50的两个角，学生每人准备量角器1个，电脑课件。 教学过程： 一、感受角的大小 出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？ 学生讨论，明确： 角是有大有小的，角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些，角的大小与两条边的长短无关。 我们以前学习量线段，是用厘米、分米、米来度量表示，那么，角的大小怎样度量呢？这就是我们今天要学习的内容。 2、 认识量角器：走迷宫，找城堡 1、请同学们观察自己的量角器，你看到了些什么？ 2、 组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，指出量角器像个大迷宫不容易看明白，在这个迷宫里有4座大城堡：中心点、0刻度线、内刻度线、外刻度线。 3、 出示教师用的量角器，请同学们一起走走迷宫，把你找到的4大城堡指给同学看。并指出内刻度线的0刻度线、外刻度线的0刻度线，结合学生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察1角的大小。 3、 学习量角、编儿歌 1、 我们认识了量角器，了解了大城堡，你们会量角了吗？请同学们打开书第19页，照书上的样子试着量角。 2、组织学生交流量角的感受。 提问：有没有兴趣把量角的过程编成儿歌呢？ 3、 用量角器量印在练习纸上的角（50的），把量角的步骤和方法编成儿歌，发挥集体智慧。 提问：拿着量角器量角，第一步干什么？ 用量角器中心点与角的顶点重合，师生共同操作，这一操作过程简单点怎么说？ 学生议：（点对点）板书。 第二步干什么？怎么编儿歌？ 再用量角器的一条0刻度线与角的一条边重合，学生初议（线对线或线对边） 师生依次分步操作，找关键字编儿歌： “点对点，线对边，再看另一边” 追问：这另一边的度线上有两个刻度，应该读哪一个度数？为什么？ 儿歌怎么补充？全班讨论，把儿歌板书完整。 “点对点，线对边，再看另一边，0在外数外，0在内数内” 四、运用新知，解决问题
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