化学人教版九年级下册宣砚探秘

宣 砚 探 秘 旌德县蔡家桥中心学校 刘正民一、教学设计思路化学教学着眼于现实生活，要关心生活和生产，关心身边的与化学有关的事物。我县宣砚的发现与开发填补了我市作为“文房四宝之乡”砚的空白。宣砚产区与该地传统工业石灰的产区属于同一乡镇，由此自然就联想到两种石材是否具有相同的成分这一课题。但由于现阶段学生的知识还没有具备，因此，只能通过信息的方式告知学生有关碳酸钙的化学知识，利用所给信息进行对砚台中碳酸钙简单检验，初步体会科学探究的环节，重点让学生学会利用收集和处理有效信息，学会设计简单实验方案。在此过程中及了解碳酸钙的知识，又培养了学生科学探究的能力。激发了学生学习化学的兴趣，又增进了对科学的的情感。二、教案课题探秘宣砚成分课时1课型新授课教学目标1）了解石灰石（CaCO3）的性质。2）初步学会检验碳酸根的原理和方法。3) 了解信息收集和处理的方法，利用已知的信息，进行知识迁移利用。4）通过分组实验，了解实验探究的一般步骤，养成简单科学探究的能力。5）了解家乡物产，增强爱家乡的意识。重点体验科学探究的一般过程难点从信息中学会处理获得知识，学会知识的迁移和应用教学方法引导、讨论、探究仪器药品大小试管若干、烧杯、带导管的橡皮塞、镊子、砚石样品、蒸馏水、稀盐酸、石灰水教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入课题1、我们宣城诉素有“文房四宝之乡”的美称，原有绩溪的胡开文墨，泾县的宣纸，宣城的宣笔，如今在“灵芝之乡”旌德，又重现了失传已久的宣砚，展示 宣砚2、下面我们就来一起欣赏：PPT:【情景短片】【引导】欣赏了精美的宣砚，你想从化学的角度想研究砚台什么问题吗？发现并问题 点评及时评价学生鼓励学生敏锐的思维，并提出本节课的任务是和大家一起探究宣砚的成分，提出本课主题。观看资料思索聆听创设情境，激发学生兴趣明确目标二、探究新知【讲解】为了了解宣砚，我们来到宣砚产地旌德白地镇进行实地考察，寻找相关信息。PPT:视频采访记录【实地考察，寻找线索】提问：通过观看，你了解到哪些有用信息？你认为宣砚可能含有什么？说出你的猜想。（引导：教师要从厂长的介绍、及宣砚和石灰窑两者取材地想接近，引导学生猜想宣砚中含有碳酸钙。）PPT:猜想：宣砚的材质中钙的成分是否含有碳酸钙呢？PPT:展示图片【联想与启示】1、古今中外很多大理石雕像经过多年酸雨的洗礼变得面目全非！2、通常化学实验室制取CO2气体时，常用稀盐酸与石灰石在常温下反应，经科学实验证明凡是与稀盐酸反应，且能产生使石灰石水变浑浊的气体的物质，一般都含碳酸根或者碳酸根【设问】由此关于宣砚成分研究你有什么思路？引导学生提出：宣砚石质能否也可与酸反应呢？ 如能会有什么现象呢？组织讨论：你的方案是（）PPT展示：仪器超市（提示可根据仪器实物组装展示）PPT：出示参考方案及注意事项。分组实验探究，巡视指导组织交流：通过砚石与酸反应实验的探究，你对宣砚的成分有何认识？根据信息所给提示和盐酸产生能使石灰水变浑浊的气体CO2的物质，就一定是碳酸钙吗？师生总结：砚石中可能含有碳酸根或碳酸氢钙。仔细观看，思索，寻找与砚台相关的线索猜想了解碳酸钙信息在教师的引导下思考分组讨论、设计方案实验、观察、记录讨论交流表达形成共识：培养学生在科学探究中寻找解决问题的突破口常用方法，学会进行信息收集。提供信息，指明研究方向引导学生利用信息提供的方向，设计实验方案。培养学生设计方案三、深入探究【提出问题】：宣砚石质含有到底是碳酸钙还是碳酸氢钙呢？PPT:展示资料【演示实验】组织交流、汇报形成共识收集处理信息观察记录交流汇报形成结论为学生指明，研究方向承启：碳酸钙是一种重要资源，当地除了制作砚台外，还是当地烧制石灰的重要原料。那么石灰是怎么制得的呢？PPT:展示石灰制生产原理石灰石经高温煅烧分解成氧化钙（即生石灰）。【演示实验】取一份样品，在高温下加强热，冷却后轻轻敲打观察。PPT播放视频【讨论与分析】石材加热冷却后有变化吗？说明了什么？【形成共识】砚台石质加热后形成酥松的氧化钙。【设问】宣砚具有很高的收藏价值，如果你作为一名收藏爱好者，你认为在收藏时应注意哪些事项？了解学习观察、思考思考、分析、表达形成共识交流表达学生现有知识有限时，为学生提供相关知识。为下一步做铺垫【知识拓展】PPT:1、【生活中的碳酸钙】2、我的告白书观看、体验拓展视眼，激发好奇心五、课堂小结评价：1、本节课你有哪些知识上的收获？2、通过本节课